Державний професійно-технічний навчальний заклад "Кролевецьке вище професійне училище" Зачіска романтичного стилю




Сторінка2/2
Дата конвертації18.04.2016
Розмір0.5 Mb.
1   2
Тема програми:

Моделювання зачіски

Тема уроку:

Виконання жіночої зачіски романтичного стилю

Мета уроку:

Навчальна – сприяти комплексному застосуванню знань, умінь та навичок при виконанні жіночої зачіски романтичного стилю; розвиваюча – сприяти розвитку аналітичного мислення, уміння знаходити вихід із нестандартних ситуацій; виховна – сприяти вихованню у учнів поваги до оточуючих, охайності та дотримання дисципліни, бажання творчого і професійного росту.

Тип уроку:

Урок комплексного застосування знань, умінь та навичок при виконанні навчально-виробничих робіт.

Вид уроку:

Ділова гра

Форми організації навчання:

Бригадна

Методи навчання:

Частково-пошуковий

Міжпредметні зв’язки:

Перукарська справа, матеріалознавство, основи санітарії та гігієни, охорона праці

Матеріально-технічне забезпечення і обладнання:

Сушуар, клімазон

Інструменти та пристосування:

Гребінці всіх видів, бігуді всіх видів, затискачі

Матеріали:

Шампунь, кондиціонер, пінки, лаки, гель, віск.

Дидактичні матеріали:

Технологічні карт, схеми, ілюстрації зачісок, критерії оцінювання.

Література:

Н.А. Горбатюк та інші «Основи перукарської справи»-К.: Грамота, 2005

Л.Г. Гутиря «Сучасна перукарська справа»



ХІД УРОКУ

  1. Організаційна частина.

    1. Перевірка наявності учнів.

    2. Перевірка готовності учнів до уроку та санітарно-гігієнічного стану майстерні.



  1. Вступний інструктаж.

    1. Повідомлення теми уроку.

    2. Повідомлення мети (цілей) уроку.

    3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Матеріал теми уроку знаходиться учнями в майбутньому для професійної діяльності в перукарнях.

    1. Актуалізація опорних знань, умінь учнів.

    1. Провести фронтальне опитування:

    • Що таке зачіска? Які основні елементи зачіски ви знаєте?

    • Які засоби для укладання та фіксації форми зачіски ви знаєте?

    • Які основні методи накручування волосся на бігуді ви знаєте?

    1. Застосування методу «Мозковий штурм» шляхом виконання учнями тестових завдань.

Завдання: учні мають уважно прослухати запитання та дати відповіді «так» чи «ні».

  1. При виконанні зачіски враховують тип обличчя? (так)

  2. При вибору методу накручування враховується готовий вигляд зачіски? (так)

  3. Бігуді в накрученому стані фіксуються завжди гумкою? (ні)

  4. Віск наноситься на волосся перед накручуванням на бігуді? (ні)

  5. Овальний тип обличчя вважається ідеальним? (так)

  6. Локон – це елемент зачіски? (так)

  7. Бігуді – це пристосування? (ні)

  8. Мусс – це миючий засіб? (ні)

  9. Затискачі – це інструменти? (ні)

  10. Укладання виконується на свіже вимите волосся? (так)

    1. Провести взаємооцінювання робіт (учні обмінюються роботами та проводять оцінювання, потім викладач зачитує та коригує правильність відповіді.



  1. Викладання нового матеріалу.

    1. Пояснення майстром виробничого навчання нового матеріалу.

    2. Презентація послідовності виконання жіночої зачіски романтичного стилю (презентація за допомогою комп’ютера .

    3. Показ майстром трудових прийомів і операцій.

    4. Повторення правил безпеки праці при роботі в майстерні-перукарні



  1. Розгляд таблиці типових помилок при виконанні зачіски (додаток 1)



  1. Закріплення нового навчального матеріалу.

    1. Для закріплення умінь та навичок у учнів з теми уроку, учням пропонується вирішити проблемне завдання. Майстер пропонує учням міні-салон.

    2. Ділова гра: Майстер ставить проблемну ситуацію. Серед перукарів вирішили провести конкурс перукарського мистецтва. Отже, перукарі кожного міні-салону мають, обов’язково, виконати зачіску романтичного стилю, застосовуючи різні види укладання. Виконуючи жіночу зачіску романтичного стилю, учні-перукарі мають враховувати структуру, довжину волосся, індивідуальні особливості клієнта. В кінці зміні комісія оцінить роботи міні-салонів та обере переможців.

    3. Повідомлення майстром робочих та учнівських норм часу.

    4. Повідомлення критеріїв оцінювання завдання

ІІІ. Поточний інструктаж і самостійна робота учнів.

  1. Перевірка організації робочих місць і дотримання правил з охорони праці.

  2. Перевірка правильності виконання підготовчих робіт.

  3. Перевірка правильності виконання трудових робіт.

  4. Перевірка дотримання технологічної послідовності та якості виконання жіночої зачіски романтичного стилю.

  5. Перевірка правильності виконання зачіски.

  6. Надавати індивідуальні консультації учням по виконанню завдання, надавати допомогу невстигаючим учням.

  7. По закінченню виконання робіт провести презентацію моделей міні-салонів.

  8. Адміністратор кожного міні-салону представляє зачіски своїх ведучих майстрів.

  9. Обрана комісія (журі) виставляє свої оцінки.

  10. По результатам оцінювання вибирається переможець – кращий міні-салон.

ІV. Заключний інструктаж.

  1. Підвести підсумки роботи учнів за зміну

  2. З’ясувати у учнів, що було для них найцікавішим.

  3. З’ясувати, які труднощі виникали в процесі виконання завдання.

  4. Вказати недоліки та помилки в роботі учнів.

  5. Відмітити кращі роботи учнів.

  6. Виставити оцінки учням.

  7. Домашнє завдання: повторити тему моделювання зачіски, підручник Горбатюк Н.А.

  8. Організувати прибирання робочих місць і майстерні.

Майстер виробничого навчання Л.М. Яскевич


Інструкція

з безпеки праці при роботі в майстерні перукарів

І. Перед початком роботи:

1.1. Заходити до майстерні лише з дозволу майстра.

1.2. Зайняти своє робоче місце.

1.3. Підготувати робоче місце до роботи:



  • перевірити наявність інструменту, продезинфікувати його;

  • перевірити справність електроапаратури, забороняється

  • розбирати електроінструменти і робити самостійно будь-який ремонт.

1.4. Звільнити робоче місце від усіх непотрібних для роботи предметів.

1.5. Працювати в охайному спецодязі.



ІІ. Під час роботи:

2.1. Виконувати тільки доручену Вам роботу.

2.2. Слідкуйте за добрим освітленням робочого місця.

2.3. Тримайте робоче місце в чистоті і порядку, не захаращуйте прохід.

2.4. Працювати з робочим інструментом обережно.

2.5. При користуванні інструментами треба:



  • не передавати його у відкритому виді;

  • зберігати у спеціальних футлярах;

  • не допускати зберігання в кишенях;

  • не залишати у відкритому вигляді на столі.

2.6. При будь-який несправності обладнання треба негайно попередити майстра.

2.7. Дотримуватись правил електробезпеки:



  • не залишайте без догляду включені електроприлади;

  • не доторкайтесь до відкритих струмоведучих частин;

  • не допускайте закладення в електричні розетки будь-які предмети.
    2.8. Дотримуйтесь заходів протипожежної безпеки.

2.9. У випадку отримання травм негайно зверніться до майстра.

2.10. Забороняється:



  • займатись зайвими справами, розмовами;

  • відволікати від роботи інших учнів.

Ш. Після закінчення роботи:

З.1. Приберіть своє робоче місце.

3.2. Здати майстру інструмент, попередньо продезинфікувати його.

3.3. Прибрати майстерню.

3.4. Зняти спецодяг.

Таблиця типових помилок до уроку по темі «Укладання волосся на бігуді»

№ з/п

Характер помилки

Причина

Методи попередженя

1.

Заломлення кінців прядок волосся

1. При накручуванні прядки погано прочесані кінчики волосся.

1. Накручуючи прядку волосся на бігуді добре прочесати кінчик волосся за напрямом накручування.

2.

Горизонтальна лінія біля основи прядки (заломлення коренів)

2. При накручуванні пасма на бігуді з гумкою не дотримались кута вичісування 90°.

2. Вичесати виділене пасмо під кутом 90° та при фіксації бігуді закріплювати гумку вісімкою.

2.1. Виділене пасмо волосся накручувати на бігуді без гумки, закріплюючи їх шпилькою або затискачами.



3.

Пасмо має заломлення біля країв (по ширині)

3. Ширина пасма волосся більша за довжину бігуді.

3. Ширина пасма волосся біля основи має дорівнювати довжині бігуді.

4.

Бігуді накладаються один на одного

4. Товщина пасма біля основи більша ніж діаметр бігуді.

4. Товщина пасма волосся біля основи має не перевищувати діаметр бігуді.

5.

Нерівномірно просушене волосся голови, що має довжину більше 25см.

5. При накручуванні на бігуді довгого волосся виділяється різна товщина пасом біля основи.

5. На волоссі більшої довжини товщина пасма зменшується.

Критерії оцінювання усного опитування

1. Робота учня біля дошки 0,5 -1 бал

2. Фронтальне опитування 0,5 -1 бал


  1. Тестове завдання (10 запитань) 10 балів

  2. Закріплення матеріалу уроку 0,5 -1 бал

Всього за всі повні правильні відповіді - 12 балів

Критерії оцінювання практичного завдання

  1. Організація робочого місця 2 бали

  2. Дотримання правил з Т/Б та о/п 3 бали

  3. Дотримання технологічного процесу 4 бали

  4. Якість виконання готової зачіски 3 бали

Всього за дотримання всіх вимог-12 балів

На заключний інструктаж виводиться середня кількість балів за усне опитування та практичне виконання роботи - ця оцінка виставляється в журнал.









































Зачіски романтичного стилю

Для цього стилю характерні м’які лінії. Як правило, цей стиль розповсюджений серед тих, хто має довге волосся та волосся середньої довжини, тому що передбачає хвилі, локони. Романтичний стиль втілює ніжність, піднесеність та чистоту. Ідеально підходить для прогулянок, світських вечірок та побачень. Якщо бажаєш бути спокусливою, зроби романтичну зачіску – успіх забезпечено!








Висновки
Основна мета виробничого навчання в "операційний період" – навчити майбутніх робітників правильно і якісно виконувати основні трудові прийоми і їх сполучення, що становлять операцію, а також поєднувати вивчені операції в конкретному технологічному процесі. Значної уваги потребує формування навичок швидкості і точності, а також уміння планувати працю.

Дидактика виходить з таких аспектів ефективності уроку: керування пізнавальною діяльністю учнів на основі закономірностей і принципів навчання: напружена, досконало організована й результативна пізнавальна діяльність учнів; ретельна діагностика причин, що впливають на якість занять прогнозування здійснення і результатів навчально-виховного процесу; вибір на цій основі досконалої технології досягнення запроектованих результатів; творчий підхід до розв’язання нестандартних завдань відповідно до наявних умов та можливостей; обґрунтований вибір, доцільне застосування необхідного і достатнього для досягнення мети комплексу дидактичних засобів; диференційований підхід до окремих груп учнів; ефективне використання кожної робочої хвилини на уроці; атмосфера демократизму, змагання, діловитості, стимулювання, дружнього спілкування, прогнозування навчальної діяльності, вибір на цій основі досконалої технології досягнень запрограмованих результатів.



ЛІТЕРАТУРА



  1. Благодатский Б.Т. Подготовка мастера к занятиям. К.: Вища шк. Главное изд-во, 1987.




  1. Заславська С.О. Підготовка майстра виробничого навчання до занять: Методичні рекомендації. Донецьк. ДІПО ІПП, 1999.




  1. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения/ВНИИ ПТО. – М.: Высш. шк., 1990.




  1. Макиенко Н.И. Педагогический процесс в училищах профессионально-технического образования: Метод. пособия. – М.: Высш. шк. 1983.




  1. Мошкова Н.И., Маслов С.Л. Психология производственного обучения. М.: Высш. шк., 1990.




  1. Ничкало Н.Г. та інш. Педагогічна книга майстра виробничого навчання: Навчальний посібник. К.: Вища шк.., 1992.




  1. Новацкий Г. Основы дидактики профессионального обучения: Пер. с под./ Под. ред. М.А. Жиделева. М.: Высш. шк., 1979.




  1. Положення про організацію навчально-виробничого процесу у ПТНЗ (наказ Міносвіти №181 від 18.05.98).




  1. Фіцула М.М. Педагогіка навч. посіб. Вид 2 випр., доп. – К.: Академ. видав. 2007 – 560стр.




  1. Шевчук С.С. Урок виробничого навчання у ПТНЗ: Методичні рекомендації. Донецьк. 2004. 48стор.




1   2


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка