Муниципальное образование «Юргинский городской округ» Кемеровской области




Сторінка7/21
Дата конвертації19.04.2016
Розмір4.26 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21
Тематическое планирование по окружающему миру в 1-4-м классах

(А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан)
1-й класс (66 часов, 2 часа в неделю)

Раздел 1. Как мы понимаем друг друга - 9 ч.

Ты - школьник. Путешествуем, не выходя из класса. Ценный совет. Общее понятие опасности и чрезвычайной ситуации. Зачем нам нужен жизненный опыт? Положение предметов и направление движения. Основные понятия «здоровье», «здоровый образ жизни». Слова «раньше», «позже». Направления «вверх», «вниз».



Раздел 2. Как мы узнаём, что перед нами - 6 ч.

Предметы и их признаки. Сочетание предметов.



Раздел 3. Времена года - 2 ч.

Осень – природа готовится к зиме.



Раздел 4. Как ты узнаешь мир - 6 ч.

Наши помощники – органы чувств. Родители, учителя, книги. Наши помощники – память и ум.



Раздел 5. Твоя семья и друзья - 7 ч.

Ты и твоя семья. Учимся быть самостоятельными Как нужно общаться. Ты и твои друзья. Учимся быть самостоятельными.



Раздел 6. Времена года - 3 ч.

Учимся решать жизненные задачи. Зима – покой природы.



Раздел 7. Что нас окружает - 12 ч.

Город, в котором мы живём. Учимся быть пешеходами. Путешествие колобка. Твёрдые тела, жидкости и газы. Богатство природы. Хозяйство человека.



Раздел 8. Живые обитатели планеты - 13 ч.

Живое и неживое. Растения и животные. Равновесие в природе. Домашние любимцы и комнатные растения. Домашние животные. Природа и мы. Человек – разумное существо. Культурные растения.



Раздел 9. Времена года - 8 ч.

Весна – природа пробуждается. Лето – природа цветёт и плодоносит. Учимся решать жизненные задачи. Путешествие в страну знаний. Отчего и почему.



Темы по ОБЖ – 8 ч

Авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие. 1ч

Безопасное поведение на улицах и дорогах. 1ч

Мы - пассажиры, обязанности пассажиров. 1ч

Ожоги. Как уберечься от ожогов. 1ч

Дым и его опасность. 1ч

Огонь и человек. Причина возникновения пожаров в доме. 1ч

Электричество т газ как источники возможной опасности. 1ч

«Опасная высота» - опасности, возникающие при нарушении правил поведения в жилище, на балконах и лестничных клеток 1ч
2-й класс (66 часов, 2 часа в неделю)

(А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан)

Раздел 1. Земля и Солнце – 18 ч.

Из чего состоят все предметы. Природные часы, календарь, компас. Земля – шар. Земля в космосе. Всемирное тяготение. Смена дня и ночи. Времена года. Смена времен года. Тепловые пояса. Погода и климат.



Раздел 2. Что изображают на глобусе и карте – 8 ч.

Изучаем карту полушарий. Глобус и карта. Что изображают на карте. План и карта.



Раздел 3. Формы земной поверхности -12 ч.

Озера. Моря. Горы. Полуострова и острова. Равнины.



Раздел 4. Природные зоны – 12 ч.

Экологические системы. Природные зоны холодного пояса. Леса умеренного пояса. Засушливые зоны умеренного пояса. Природные зоны жаркого пояса.

Горные экосистемы.

Раздел 5. Человек и его хозяйство – 4 ч.

Человечество. Природа страны.



Раздел 6. Части света – 10 ч.

Путешествие тучки по Европе. Азия: по следам путешественников. Домашние животные. Америка. Австралия и Антарктида. Россия – наша Родина. Африка.



Раздел 7. Наша маленькая планета – 2 ч.

Наша маленькая планета Земля.



Темы по ОБЖ – 6 ч

Какими бывают чрезвычайные ситуации. Чрезвычайные ситуации природного происхождения. Наводнения, причины наводнений. Мероприятия по защите наводнений. 2ч

Болезни и их возможные причины. Пути передачи инфекционных заболеваний. Заноза, кровотечение, укус, ушиб. 1ч

Опасные животные и насекомые. Правила поведения при встрече с опасными животными и насекомыми, меры защиты от них. 1ч

Ядовитые растения, грибы, ягоды, меры безопасности. 1ч

Первая помощь при отравлении пищевыми продуктами. 1ч


3-й класс (34 часа, 1 час в неделю) по окружающему миру

(Первый раздел)

(А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан)

Раздел 1. Вещество и энергия – 4 ч.

Тела и вещества. Энергия.



Раздел 2. Живая оболочка планеты – 6 ч.

Где обитают живые организмы. Большой круговорот веществ. Живые участники круговорота веществ. Как живые организмы запасают энергию солнца. Обмен веществ в организме.



Раздел 3. Экологическая система живой оболочки Земли – 10 ч.

Жизнь экосистемы. Экосистемы озера и болота.



Раздел 4. Живые участники круговорота веществ – 14 ч.

Экосистема леса. Как природа залечивает раны. Экосистема поля. Аквариум – маленькая искусственная экосистема. Экосистема луга. Зеленые лаборатории. В воде хорошо, а на суше лучше. Животные маленькие и большие. Маленькие рыцари. Из моря – первый шаг на сушу. На суше – как дома. Пернатые изобретатели. Наши братья. Осторожно: животные! «Юные химики». Как нам жить. Прирожденные разрушители.



Темы по ОБЖ – 7 ч

Соблюдение мер безопасности при пользовании газовыми приборами и печным отоплением. 1ч

Первая медицинская помощь при отравлении газами. 1ч

Чрезвычайные ситуации природного происхождения - «стихийные бедствия». 1ч

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению. 1ч

Пожар в общественных местах, причины пожара. Правила поведения при возникновении пожара в общественных местах. 1ч

Возникновение пожара в общественном транспорте, правила поведения. 1ч

Правила обеспечения сохранности личных вещей. Защита квартиры от воров и грабителей. 1ч


3-й класс (34 часа, 1 час в неделю)

по окружающему миру (вводный курс истории и обществознания)

(Второй раздел)

( Д. Д. Данилов, С. В. Тырин)

Раздел 1. Твои родные и твоя Родина в потоке времени – 4 ч.

Живая связь времен. Как считать время. История – память о прошлом. С чего начинается Родина?



Раздел 2. Времена Древней Руси – 5 ч.

Слово о погибели русской земли. Культура Древней Руси. На землю русскую. Как на Руси появилось государство.



Раздел 3. Времена Московского государства – 5 ч.

От Древней Руси к единой России. Смута. Москва. Златоглавая. Люди Московского государства.



Раздел 4. Времена Российской империи – 6 ч.

Преобразования Петра Великого. Власть и народ в империю. Император – освободитель. Гроза 1812 года. Как Россия у Европы училась.



Раздел 5. Времена советской России и СССР – 5 ч.

Россия в огне. Через тернии к звездам. Вставай, страна огромная! К светлому будущему.



Раздел 6. Современная Россия – 9 ч.

Я – гражданин России. Власть народа. Кто в государстве самый главный. Народы России. Наши праздники. Наше наследие. Личность – это ты. Мировое хозяйство. Наш общий дом.


4-й класс (34 часа, 1 час в неделю) по окружающему миру

(Первый раздел)

(А.А. Вахрушев, А. С. Раутиан)

Раздел 1. Человек и природа – 34 ч.

Как устроен организм человека. Кожа – «пограничник» организма. Как человек двигается. Путешествие бутерброда. Как удаляются ненужные вещества. Для чего и как мы дышим. Волшебная восьмерка. Что такое кровь? Почему наш организм работает слаженно. Окна в окружающий мир. Многогранный мир чувств. Человек проникает в тайны природы. Отчего мы иногда болеем. Наши предки – древесные жители. На заре человечества. Рукотворная жизнь. На службе у человека. Как стать сильным. Как человек использует свойства воды. Горные породы и материалы. Металлы. Приручение огня. Невидимая сила. Чудо волны. Родители и дети. «Знаешь ли ты природу». Как нам жить?



Темы по ОБЖ – 9 ч.

Инфекционные болезни. Пути передачи инфекционных заболеваний. Профилактика. 1ч

Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика. 1ч

Когда следует вызывать «скорую помощь» и порядок вызова. Первая медицинская помощь при кровотечениях, ушибах, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос. 1ч

Безопасность пешеходов при движении на дорогах. Элементы дорог. Дорожная разметка. Правила перехода дорог. Перекрестки. 1ч

Государственная инспекция безопасного дорожного движения. (ГИББД) 1ч

Железнодорожный транспорт, его особенности, безопасное поведение при следовании железнодорожным транспортом. 1ч

Соблюдение правил дорожного движения велосипедистами. Причины дорожно-транспортного травматизма. 1ч

Первая медицинская помощь при укусах насекомых, собак, кошек. 1ч

Оказание первой помощи при ожогах и обморожении, отравлении. 1ч


4-й класс (34 часа, 1 час в неделю)

по окружающему миру (вводный курс истории и обществознания)

(Второй раздел)

( Д. Д. Данилов, С. В. Тырин)

Раздел 1. Человек и его внутренний мир – 6 ч.

Кого можно назвать человеком. Посмотри в свое «зеркало». Как узнать человека? Переживания, испытанные временем. Как понять, что твориться у друга на душе.



Раздел 2. Человек в мире людей – 5 ч.

Права человека. Как жить в мире людей. Мое общество. Что такое общество.



Раздел 3. Человек и история человечества – 10 ч.

Первобытный мир. Древний мир. Новейшее время. Новое время. Средние века.



Раздел 4. Человек и единое человечество – 5 ч.

Короли, президенты и граждане. Кто во что верит? Расы и народы.



Раздел 5. Человек и многоликое человечество – 8 ч.

Как нам жить? Мировое сообщество государств. Что человечество ценит больше всего? Мировое хозяйство.


Материально-техническое обеспечение

  1. А. Вахрушев, Ю. Парышева, А. Раутиан. Я и мир вокруг, 1 класс, в 2-х частях, г. Москва, «Баласс»

  2. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, Наша планета Земля, 2 класс, в 2-х частях. Москва «Баласс».

  3. А.А.Вахрушев, О.В.Бурский, А.С. Раутиан, Обитатели Земли, 3 класс в 2-х частях, Москва «Баласс».

  4. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, О.В.Бурский, А.С. Раутиан Человек и природа, 4 класс в 2-х частях. Москва «Баласс».

  5. Рабочая тетрадь к учебникам, авторы А. Вахрушев и др. Москва: «Баласс».

  6. А. Вахрушев, Ю. Парышева, А. Раутиан. Тетрадь для самостоятельных работ по курсу окружающий мир (1,2,3,4 классы), Москва, «Баласс»

  7. Д.Д.Данилов и др. Мое Отечество, 3 класс, в 2-х частях. Москва: «Баласс».

  8. А.А.Вахрушев, Д.Д.Данилов, С.С.Кузнецова, Е.В. Сизова, С.В. Тырин Человек и человечество, 4 класс, в 2-х частях. Москва «Баласс».

  9. Рабочая тетрадь к учебникам, авторы Д.Д.Данилов и др. Москва: «Баласс».

  10. Тетрадь к учебнику «Самостоятельные и проверочные работы».



5.6. Музыка и изобразительное искусство

Учебные предметы «Музыка» и «Изобразительное искусство» соответствует современным задачам художественного образования и эстетического развития личности. Целью преподавания предметов является формирование художественной культуры обучающихся как части культуры духовной, приобщение школьников к миру искусств, общечеловеческим и национальным ценностям через собственное творчество учащихся и освоение художественного опыта прошлого.

Учебный предмет «Музыка» изучается по программе Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной, Т.П.Сергеевой.

Изучение изобразительного искусства в рамках предмета «Изобразительное искусство» построено по программе авторского курса О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской.
Планируемые результаты «Музыка»

Выпускник научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

• наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.


Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх.

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).


Основное содержание

«Музыка вокруг нас»

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.



«Музыка и ты»

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно – осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.



«Россия – Родина моя»

Музыкальные образы родного. Песенность, как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Мелодия – душа музыки. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен. Лирические и патриотические темы в русской классике.

«День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальный материал – фортепиано. Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке. Один день с Пушкиным. Музыкально – поэтические образы.



«О России петь – что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал. Древнейшая песнь материнства. Образы матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образы праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыши. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Жанр былины. Певцы – гусляры. Образы былинных сказателей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыки и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.

«В музыкальном театре»

Опера и балет. Песенность, танцевальность и маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Детский музыкальный театр. Музыкальные темы – характеристики главных героев. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Линии драматического развития в опере. Вариационность. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.



«В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Контраст. Тембры инструментов и групп симфонического оркестра. Партитура. Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальная драматургия сонаты.



«Чтобы музыкантом быть, так надобно уменье….»

Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов. Джаз – музыка ХХ века. Импровизация. Известные джазовые музыканты – исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Форма музыки. Авторская песня.


Тематическое планирование

1 класс

В программе 1–го класса два раздела: « Музыка вокруг нас» и

« Музыка и ты»

«Музыка вокруг нас» - 16 часов.

«Музыка и ты» - 16 часов.

Урок – концерт - 1 час.


2 класс

«Россия – Родина моя» - 3 часа,

«День, полный событий» - 6 часов,

«О России петь, что стремиться в храм» - 7 часов,

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло » - 5 часов, «В музыкальном театре» - 4 часа,

«В концертном зале» - 4 часа,

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 6 часов.
3 класс

«Россия – Родина моя » - 4 часа,

«День, полный событий» - 2 часа,

«О России петь, что стремиться в храм» - 4 часа,

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» - 3 часа,

«В музыкальном театре»- 6 часов,

«В концертном зале» - 7 часов,

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - 8 часов.


4 класс

«Россия – Родина моя» - 3 часа,

«День, полный событий» - 2 часа,

«О России петь, что стремиться в храм» - 3 часа,

« Гори, гори ясно, чтобы не погасло» - 6 часов,

«В музыкальном театре» - 8 часов,

«В концертном зале» - 4 часа,

« Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 8 часов.


Материально-техническое обеспечение

1.«Музыка» 1 класс. Тетрадь – учебник Критская Е.Д., Шмагина Т.С., Сергеева Т.П.

2.Д.Б.Кабалевский «Про трех китов и много другое» Книга о музыке – 3-е изд.-М.,1976 г.

3.Я познаю мир. Детская энциклопедия: Музыка. Автор – составитель А.С.Кленов. 1998 г.



4.Аудио и видео кассеты «Музыка» 1 класс Критская Е.Д., Шмагина Т.С., Сергеева
5.7. Изобразительное искусство

Планируемые результаты «Изобразительное искусство»

Выпускник научится:

  • различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

  • различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

  • эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

  • узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

  • приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение.

  • осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

  • выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта - природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т.д. - в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

  • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

  • использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

  • различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

  • создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

  • наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

  • использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).


Выпускник получит возможность научиться:

  • пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

  • моделировать новые формы, различные ситуации путём трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

  • выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

  • воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

  • видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т.д. в природе, на улице, в быту);

  • высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

  • видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

  • понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

  • изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним своё отношение;

  • изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Основное содержание

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различия. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет - основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём - основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин - раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон - сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.). Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Композиция. Элементарные приёмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Пропорции и перспектива. Понятия: линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тёмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Композиционный центр (зрительный центр композиции). Главное и второстепенное в композиции. Симметрия и асимметрия.

Цвет. Основные и составные цвета. Тёплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чёрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния.

Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглённые спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Передача с помощью линии эмоционального состояния природы, человека, животного.

Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Природные формы. Трансформация форм. Влияние формы предмета на представление о его характере. Силуэт.

Объём. Объём в пространстве и объём на плоскости. Способы передачи объёма. Выразительность объёмных композиций.

Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Передача движения в композиции с помощью ритма элементов. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Земля - наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Пейзажи разных географических широт. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнёзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов - представителей разных культур, народов, стран (например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог и др.). Знакомство с несколькими наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи (например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Родина моя - Россия. Роль природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражённые в искусстве. Образ защитника Отечества.

Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение.

Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.

Опыт художественно-творческой деятельности Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности. Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объёмом, фактурой. Представление о работе в графическом и растровом редакторе на компьютере. Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики. Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объёма, фактуры материала. Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   21


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка