Образовательная программа среднего общего образования




Сторінка3/16
Дата конвертації21.04.2016
Розмір8.44 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16

Годовая промежуточная аттестация – оценка освоения обучающимся учебного материала по пройденным учебным дисциплинам в рамках реализуемых образовательных программ.

Промежуточной аттестацией может сопровождаться освоение как отдельной части учебного предмета, курса, дисциплины (модуля), так и всего объема. Годовая промежуточная аттестация подразделяется на годовую промежуточную аттестацию с аттестационными испытаниями и годовую промежуточную аттестацию без аттестационных испытаний.

К аттестационным испытаниям в рамках годовой промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся соответствующего класса, освоивших образовательную программу.

Аттестационные испытания в рамках годовой промежуточной аттестации проводятся ежегодно в 10 классах по 3 предметам (один из предметов по выбору обучающегося, и русский язык и литература в форме сочинения).

В 11 классах проводится промежуточная аттестация без аттестационных испытаний. Учебные предметы, по которым проводятся аттестационные испытания, определены в учебном плане, который входит в образовательную программу среднего общего образования.

Сроки аттестационных испытаний определяются в годовом календарном учебном графике с учетом полного выполнения программ за учебный год и проведения не более одного аттестационного испытаний в день. Между аттестационными испытаниями должно быть не менее двух дней.

Время выполнения итоговых контрольных работ по русскому языку и литературе в 10 классе- 235 минут на сочинение по русскому языку и литературе;

По математике 235минут в форме ЕГЭ.

Письменные работы хранятся в Школе в течение одного года.

Годовые отметки выставляются на основе четвертных (полугодовых) отметок как округленное по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимися в учебном году по данному предмету.

Итоговая отметка не может быть выше аттестационной в случае, когда годовая отметки была выставлена в результате математического округления, т.е. с повышением балла в пользу ученика.

Итоговые отметки по всем предметам учебного плана выставляются в личное дело. Обучающиеся переводных классов, имеющие неудовлетворительные годовые отметки по предметам, по которым не проводятся аттестационные испытания, не обязаны дополнительно к установленным проходить аттестационные испытания по данным предметам. Полученные же неудовлетворительные годовые результаты признаются академической задолженностью, которую обучающиеся обязаны ликвидировать в течение следующего учебного года.


Государственная итоговая аттестация – форма оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы за соответствующий уровень общего образования (за исключением дошкольного образования).

Итоговая аттестация, завершающая освоение основной образовательной программы среднего общего образования, является обязательной.

Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Формы государственной итоговой аттестации, порядок проведения такой аттестации по соответствующим образовательным программам различного уровня и в любых формах (включая требования к использованию средств обучения и воспитания, средств связи при проведении государственной итоговой аттестации, требования, предъявляемые к лицам, привлекаемым к проведению государственной итоговой аттестации, порядок подачи и рассмотрения апелляций, изменения и (или) аннулирования результатов государственной итоговой аттестации) определяются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.

К государственной итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющий академической задолженности и в полном объеме выполнивший учебный план или индивидуальный учебный план, если иное не установлено порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.

Обучающиеся, не прошедшие государственной итоговой аттестации или получившие на государственной итоговой аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую аттестацию в сроки, определяемые порядком проведения государственной итоговой аттестации по соответствующим образовательным программам.

Обеспечение проведения государственной итоговой аттестации осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования, при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования на территории Российской Федерации.

Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования для выпускников Школы проводится в форме единого государственного экзамена (далее - единый государственный экзамен), а также в иных формах, которые могут устанавливаться для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по образовательным программам среднего общего образования или для обучающихся детей-инвалидов и инвалидов по образовательным программам среднего общего образования федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.


Оценка качества знаний и умений обучающихся проводится в форме:

 плановых контрольных работ (согласно тематическому планированию по учебным предметам);

 срезовых контрольных работ, выявляющих степень усвоения учебного материала по одной теме или всему курсу;

 диагностических контрольных работ;

 тестов, помогающих изучить различные аспекты учебной деятельности;  творческих работ.
Отметка – это результат оценивания, количественное выражение учебных достижений обучающихся в цифрах или баллах.

Принципы выставления школьной отметки:

 справедливость и объективность – это единые критерии оценивания ЗУНов обучающихся, известные ученикам заранее;

 учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;

 гласность и прозрачность – это доступность и понятность информации об учебных достижениях обучающихся, возможность любого заинтересованного лица проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы;

 незыблемость – выставленная учителем отметка не должна подвергаться сомнению каждой из сторон (даже в случае конфликтной ситуации и создания конфликтной экзаменационной комиссии, экзаменатор замене не подлежит).

 своевременность – оценка выставляется в течение 3 дней после проведения контроля, если иное не определено в предметном приложении.


Функции отметки

 нормативная (сравнение с нормативом, утвержденным Госстандартом);

 информативно-диагностическая (показывает, на сколько глубоко изучен материал, каковы затруднения, пробелы в знаниях обучающихся);

 стимулирующе-мотивационная.



Критерии выставления отметок

Основой для определения уровня знаний являются критерии оценивания - полнота знаний, их обобщенность и системность;

- полнота и правильность – это правильный, полный ответ;

- правильный, но неполный или неточный ответ;

- неправильный ответ;

- нет ответа.



Виды отметок

Текущие отметки выставляются учителем ежеурочно по достижению обучающимися поставленных на уроке целей.

Тематическая отметка (рейтинговая, бальная оценка) выставляется учителем после изучения большой темы или раздела. Рейтинговая отметка используется при проведении тематического и периодического контроля ЗУНов обучающихся и при этом она выполняет информативно-диагностическую функцию.

Четвертная, полугодовая, годовая отметки выставляется за три дня до окончания учебной четверти, полугодия или года как среднее арифметическое полученных обучающимся текущих отметок с учётом значимости тематических отметок и отметок за контрольные и проверочные работы.

Годовая отметка выставляется на основании отметок за I, II полугодие.

Пересмотр четвертных, полугодовых, годовых и итоговых отметок не допускается.


Оценивание – процесс соотношения полученных результатов и запланированных целей. Система оценивания должна дать возможность определить насколько успешно ученик освоил учебный материал или сформировал практический навык. Система оценивания показывает динамику успехов учащихся в различных сферах познавательной деятельности. В систему оценивания заложен механизм поощряющий, развивающий, способствующий самооцениванию обучающихся. Система оценивания предусматривает связи «учитель – ученик», «родитель- классный руководитель», «администрация -педагогический коллектив». Это обеспечит системный подход к формированию учебного процесса, а, значит, и его целостность.

Оценка – это мнение о ценности, уровне или значении кого-нибудь, или чего-нибудь; это словесная характеристика результатов действия ("молодец", "оригинально", "а вот здесь не точно, потому что").



Задачи оценки:

Формирование и корректировка ценностных отношений учеников.

- Формирование у учеников адекватной самооценки.

Принципы оценки:

Объективность.

Эмоциональность.

Адекватность.

Может даваться любому действию ученика, особенно успешному.

Функции оценки

Ориентирующая – содействует осознанию учеником результатов процесса деятельности и пониманию собственной роли в нём.

Информирующая – даёт информацию об успехах и нереализованных возможностях ученика.

Корректирующая – способствует изменению действий ученика, его установок, взглядов.

Воспитывающая – создаёт условия для воспитания качеств личности, проявления чувств и т.д.

Социальная – влияет на самооценку, статус ученика в коллективе сверстников.

Диагностическая – определяет уровень знаний, сформированность умений, качеств личности.

Стимулирующая – способствует созданию успеха, поддержанию интереса к деятельности и т.п.



Учёт внеучебных достижений обучающихся
Под внеучебными достижениями обучающихся понимается приобретение ими личного опыта успешной образовательной, профессиональной и иной социально значимой деятельности в рамках:

 реализации индивидуальных и групповых образовательных творческих проектов (работ), не предусмотренных соответствующими образовательными программами в качестве обязательных;

 освоения учебных курсов (дополнительных образовательных программ) по выбору обучающихся;

 деятельности органов самоуправления, предусмотренных уставом Школы, детской организации, действующей в Школе, а также созданных этими органами самоуправления (организациями) комитетов, комиссий, рабочих групп и иных формирований;

 образовательных отношений в учреждениях дополнительного образования детей (школах, студиях, клубах и др.) независимо от их ведомственной принадлежности и места нахождения.
Формы фиксации внеучебных достижений обучающихся

Основной формой фиксации результатов внеучебных достижений обучающихся является их индивидуальный «портфолио».



Цель создания «портфолио» - отразить достижения ученика во внеурочной и внеклассной деятельности.

Задачи «портфолио»:

 поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

 поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

 развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности обучающихся;

 формировать умение учиться - ставить цели, планировать, организовывать и презентовать собственную учебную деятельность;

 содействовать индивидуализации образования школьников.

Индивидуальный портфолио ведется обучающимися лично при организационно-методической поддержке классного руководителя, учителя-предметника.
Внеучебные достижения обучающихся учитываются (принимаются во внимание):

 при текущей, промежуточной аттестации по основным образовательным программам, реализуемым в Школе;

 при принятии решений о переводе обучающегося на обучение по индивидуальному учебному плану, а также об изменении формы освоения основной образовательной программы;

 при принятии решений о поощрении (материальном и моральном стимулировании) обучающихся по основаниям, предусмотренным правилами поведения обучающихся и (или) иными локальными нормативными актами Школы.

Решение об учете (принятии во внимание) внеучебных достижений обучающихся при текущей аттестации обучающихся принимается учителями и может выражаться в выставлении отдельной текущей отметки.

7. Характеристика обучающихся, которым адресована образовательная программа среднего общего образования:
Возраст 15 -18 лет. Ведущей деятельностью данного возраста является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути). Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают: внутренний мир и самопознание, любовь и семья, ценности и товарищество, интересы и профессия, мораль и общественная позиция.

Выделяется три периода в становлении юношеского возраста. Первый период связан с постановкой жизненных целей, второй – с определением условий дальнейшего развития человека, а третий – с определением ресурсов для достижения задуманных целей. Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе стала «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей». Практики реализуются через технологическую организацию жизнедеятельности.


Виды деятельности старших школьников:

Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.п.).

Индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучение в системе самообразования, обучение в заочных школах.

Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.

Организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.

Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии);

Творческая деятельность (в соответствие с интересами).
Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности

 Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.

 Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.

 Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.

 Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.

 Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка