Российская федерация ростовская область




Скачати 12.12 Mb.
Сторінка49/51
Дата конвертації18.04.2016
Розмір12.12 Mb.
1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   51
Тема 2. Пожароопасные свойства веществ и материалов  

 Классификация веществ и материалов по группам возгораемости. Понятие о возгорании, самовозгорании, воспламенении и самовоспламенении веществ и материалов. Классификация строительных материалов по пожарной опасности. Огнестойкость строительных конструкций. Огнестойкость зданий и сооружений.

 

Тема 3. Огнетушащие средства

 Характеристика современных огнетушащих средств. Вода и ее свойства. Пенные огнетушащие средства. Инертные разбавители. Хладоны (фреоны). Комбинированные составы. Порошковые огнетушащие средства. Аэрозольные огнетушащие составы.

 Тема 4. Способы прекращения горения

 Основные способы прекращения горения и механизм их действия. Охлаждение зоны горения. Разбавление реагирующих веществ. Химическое торможение реакции сгорания. Изоляция реагирующих веществ от зоны сгорания.

 Тема 5. Внутренний противопожарный водопровод

 Устройство внутреннего противопожарного водопровода. Устройство внутренних пожарных кранов. Тушение очага пожара от внутреннего пожарного крана.

Тема 6. Первичные средства пожаротушения

 

Переносные огнетушители (химические пенные, воздушно-пенные, углекислотные, порошковые и др.). Передвижные огнетушители. Определение необходимого количества первичных средств пожаротушения.



 Тема 7. Автоматические системы пожаротушения и сигнализации

 Установки автоматического пожаротушения. Установки газового пожаротушения. Установки порошкового пожаротушения. Установки аэрозольного пожаротушения. Автоматические системы пожарной сигнализации.

 Тема 8. Пожарная техника и пожарно-техническое вооружение

 Пожарные автомобили, их классификация и назначение. Основные пожарные автомобили. Специальные пожарные автомобили. Вспомогательные пожарные автомобили. Основное пожарно-техническое вооружение, используемое для тушения пожаров и его характеристика. Средства индивидуальной защиты органов дыхания.

 Тема 9. Действия и правила безопасного поведения при пожарах

 

Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Правила безопасного поведения при пожаре в доме (квартире, подъезде, балконе, подвале). Правила безопасного поведения при возгорании электроприборов (телевизор, приемник, магнитофон, компьютер). Правила безопасного поведения при пожаре в образовательном учреждении. Правила безопасного поведения при пожаре во время проведения массовых мероприятий в образовательных учреждениях. Правила безопасного поведения при панике во время пожара в общественном месте. Правила безопасного поведения при возгорании одежды на человеке.



II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ

Тема 10. Организация деятельности государственной противопожарной службы в Российской Федерации

 

Пожарная безопасность как система государственных и общественных мероприятий. История развития пожарной охраны в России. Законодательство об организации пожарной охраны. Организация деятельности и структура государственной противопожарной службы. Организация государственного пожарного надзора и его административно-правовая деятельность.



 

Тема 11. Основы обеспечения противопожарной защиты в образовательных учреждениях и в быту

 

Законодательные акты органов государственной власти, нормативные правовые акты в области пожарной безопасности. Требования законодательства Российской Федерации в области обеспечения пожарной безопасности. Система обеспечения пожарной безопасности.



Правила пожарной безопасности в Российской Федерации. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Обязанности органов местного самоуправления в области пожарной безопасности. Права и обязанности предприятий, учреждений, организаций в области пожарной безопасности.

Общие понятия пожарной профилактики и их определения. Задачи пожарной профилактики. Ответственность за обеспечение пожарной безопасности. Административная ответственность. Уголовная ответственность.

Организация деятельности добровольных противопожарных формирований. Законодательство о добровольной пожарной охране.

 

Тема 12. Противопожарный режим в образовательных учреждениях и в быту

 

Содержание территории. Режимные требования к содержанию территории. Содержание зданий, сооружений, помещений. Режимные требования к содержанию зданий и помещенийв образовательных учреждениях и в быту



Режимные мероприятия при эксплуатации систем отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха. Основные причины пожаров от электрического тока. Требования правил пожарной безопасности к электроустановкам.

Противопожарные мероприятия при проведении строительно-монтажных работ. Противопожарные мероприятия при проведении огневых работ. Противопожарный режим при хранениивеществ и материалов.

 

Тема 13. Противопожарные требования к путям эвакуации

 

Понятие об эвакуации. Эвакуационные и аварийные выходы. Эвакуационные пути. Эвакуация по лестницам и лестничным клеткам. Системы оповещения людей о пожаре. Режимные требования к путям эвакуации. Способы эвакуации из горящего здания. Разработка плана эвакуации при пожаре в образовательном учреждении.



 

Тема 14. Пожарная безопасность при проведении массовых мероприятий в образовательных учреждениях

 

Общие требования пожарной безопасности при проведении массовых мероприятий в образовательных учреждениях. Режимные требования к местам проведения массовых мероприятий.



 

Методическое обеспечение курса ОБЖ.

 


  1. Федеральный закон Российской Федерации «О пожарной безопасности». Сборник нормативных документов по организации и осуществлению государственного пожарного надзора. – М.: Полиграфлес, 1995.

  2. Пожарная безопасность в общеобразовательном учреждении (нормативные документы, инструкции) / сост. О.В. Павлова – Волгоград: Учитель, 2006. – 153 с.

  3. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации. — М.: Инфра-М, 2004. – 144 с.

  4. Педагогам и родителям о пожарной безопасности: Учебное пособие / сост. Коллектив специалистов Федерального государственного учреждения «Всероссийский ордена «Знак Почета» научно-исследовательский институт противопожарной обороны» МЧС России. – М.: ФГУ ВНИИПО, 2004.

  5. Скрипник Л.Ю. Пожарная безопасность в школе: методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 64 с.

  6. Шарова О.Е. Основы пожаробезопасного поведения: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во «Петро-РИФ», 1997.

Методическое обеспечение УМК курса ОБЖ

МБОУ СОШ №39

 


п/п


Наименование дисциплин, входящих заявленную образовательную программу

Количество обучающихся, изучающих дисциплину

Автор, название, место издания, издательство, год издания учебной литературы, вид и характеристика иных информационных ресурсов

Количество

I

 

 

ОБЖ



 

 

11



М.П Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Н. П. Красинская, С.В. Петров, С.В. Потапов, В.А.Воловик; ОБЖ (учебник для 5 класса) “Астрель”, Москва, 2008, допущено Министерством образования и науки РФ

 

 

11



II

 

 

ОБЖ



 

 

45



М.П Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Н. П. Красинская, С.В. Петров, С.В. Потапов; ОБЖ (учебник для 6 класса) “Астрель”, Москва, 2008, допущено Министерством образования и науки РФ

 

 

45



III

 

 

ОБЖ



 

 


М.П Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Ю.Ю. Корнейчук, Ю.Д. Жилов, Е.Я. Гаткин, С.В. Петров, ОБЖ (учебник для 7 класса),  “Астрель”, 2008, допущено Министерством образования РФ

 

 


IV

 

 

ОБЖ



 

 


М.П Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Ю.Ю. Корнейчук, Н. П. Красинская, С.В. Петров, Б.И. Мишин, ОБЖ (учебник для 8 класса), “Астрель”, 2008, допущено Министерством образования РФ

 

 


V

 

ОБЖ


 


М.П Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, Г.А. Колодинцкий, В.С. Кузнецов, И.Ф. Богоявленский, Б.И. Мишин, А.В. Наследухов ,И.Т. Суравегина, В.П. Шолох, ОБЖ (учебник для 10 класса),  “Астрель”, 2008, допущено Министерством образования РФ

 


VI

 

                                            ОБЖ



 


М.П Фролов, Е.Н. Литвинов, А.Т. Смирнов, , ОБЖ (учебник для 11 класса),  “АСТ”, 2008

 


 




    1. Образовательная программа по физической культуре.

















Общая характеристика программы.

     Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Цель лицейского образования по физической культуре —  формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.   

     Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. 

    На II и III ступенях обучения данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.


    Образовательный процесс в области физической культуры строится так, чтобы были решены следующие задачи:
•     укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
•     формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
•     освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
•     обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
•     воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.
     Ориентируясь на решение задач образования школьников в области физической культуры, учебная программа в своем предметном содержании направлена на:
•     реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), климатическими условиями;
•     реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
•     соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
• расширение межпредметных связей, ориентирующих учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
•     усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
     В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности образовательная программа лицея включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной (физкультурной) деятельности», «Физическое совершенствование».
    Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.
     Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.
     Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».
      Тема «Физкультурно-оздоровительная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.
      Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований.
      Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.
      Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования. Активно используются инновационные методики и технологии физического воспитания, современные мультимедийные средства и компьютерные программы обучения, повышающие интерес к занятиям физической культурой, формирующие творческую активность и самостоятельность.

      Основные формы организации образовательного процесса в лицее — уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках. При составлении планирования учитывалось участие лицея в Спартакиадах различного уровня по традиционным видам спорта (волейбол, баскетбол, лёгкая атлетика, футбол, бадминтон), а также необходимость тестирования учащихся для определения уровня физической подготовленности участия в контрольных соревнованиях, приёма нормативов «Президентские состязания».

      Содержание образовательной программы по физкультуре в лицее предусматривает введение третьего часа недельной нагрузки и направленно на выполнение федерального компонента государственного стандарта образования по физкультуре, и соответственно, на выполнение базовой части комплексной программы физического воспитания (1-11 классы, авторы Лях В.И., Зданевич А.А.) с учетом основных направлений развития  физической культуры:

Оздоровительное направление – ориентируется на целенаправленное укрепление здоровья обучающихся, развитие физических качеств и способностей, оптимизацию работоспособности и предупреждение заболеваемости.


  1. на ступени начального общего образования – формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

  2. на ступени основного общего образования – воспитание привычки к самостоятельным занятиям по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

  3. на ступени среднего (полного) общего образования (базовый уровень) – использование различных видов физических упражнений с целью самосовершенствования, организации досуга и здорового образа жизни, организации индивидуального двигательного режима.

Спортивное направление - углубленное изучения одного или нескольких видов спорта предусмотренных программой на вариативную (дифференцированную) часть ФК.

1-4 классы: упражнения с мячами (волейбольные, футбольные, мини-баскетбольные),  элементы бадминтона.

5-6 классы: обучение игры в бадминтон, элементов игры в волейбол.

7-9 классы: обучение игры в русскую лапту, волейбол.

10-11 классы: лёгкая атлетика (кроссовая подготовка), бадминтон, футбол.

Общеразвивающее направление – ориентируется на расширенное и углубленное освоение обучающимися отдельных тем и разделов действующих примерных программ начального, основного и среднего (полного) образования:


  1. на ступени начального общего образования - общеразвивающие упражнения, подвижные игры, упражнения ритмической гимнастики, эстафеты, спортивные игры по упрощенным правилам;

  2. на ступени основного общего образования - овладение обучающимися основами технических и тактических действий, приемами и физическими упражнениями из видов спорта, предусмотренных образовательной программой основного общего образования по физической культуре (в том числе и национальных видов), а также летних и зимних олимпийских видов спорта, наиболее развитых и популярных в общеобразовательном учреждении или субъекте Российской Федерации, и умениями использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности;

  3. на базовом уровне среднего (полного) общего образования - индивидуальные комплексы упражнений из оздоровительных систем физического воспитания (атлетическая гимнастика (юноши); ритмическая гимнастика, аэробика, фитнес (девушки) и др.).

 

     При разработке содержания трехчасовой программы предмета



«Физическая культура» обязательно учитывается состояние здоровья обучающихся и деление их на три группы здоровья: основную, подготовительную и специальную медицинскую. Учитывая специфику заболевания, предусматривается индивидуальный подход в вопросе требований к выполнению  упражнений для укрепления состояния здоровья, устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды.
     Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.
     Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.
     Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.
     Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
     В результате освоения содержания образовательной программы «Физическая культура» выпускники должны проявлять:
• понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;
• знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;
• знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни;
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований;
• способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;
• способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями;
• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
• умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Характеристика учебных программ по физической культуре.

 


класс

Количество

часов


Количество

часов в нед.



Автор программ

Кем рекомендовано

Учебники

1-4

102

3

Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.: Просвещение. 2009г.

Министерство образования и науки РФ

Лях В.И. Физическая культура. М.: Просвещение. 1-4 кл. 2010г.

5

102

3

Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.: Просвещение. 2009г.

Министерство образования и науки РФ

Лях В.И., Зданович А.А. Физическая культура. 5 кл. М.: Просвещение. 2010г.

6

102

3

Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.: Просвещение. 2009г.

Министерство образования и науки РФ

Лях В.И., Зданович А.А. Физическая культура. 6 кл. М.: Просвещение. 2010г.

7

102

3

Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.: Просвещение. 2009г.

Министерство образования и науки РФ

Лях В.И., Зданович А.А. Физическая культура. 7 кл. М.: Просвещение. 2010г.

8-9

102

3

Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.: Просвещение. 2009г.

Министерство образования и науки РФ

Лях В.И., Зданович А.А. Физическая культура. 8-9 кл. М.: Просвещение. 2010г.

10-11

102

3

Комплексная программа по физическому воспитанию.1-11 классы. Лях В.И., Зданович А.А. М.: Просвещение. 2009г.

Министерство образования и науки РФ

Лях В.И., Зданович А.А. Физическая культура.  М.: Просвещение. 10-11кл. 2010г.

 

 




Образовательная программа для общеобразовательных учреждений «Музыка» 1-8 классы авторы В.В.Алеев Т.И. Науменко Т.Н.Кичак

Пояснительная записка по музыке

Современная образовательная парадигма ориентирует на то, что основная миссия образования стоит в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности, что образование – это созидание человеком образа мира в себе самом посредством активного полагания себя в мир предметной, социально и духовной культуры. В аспекте данной парадигмы учение выступает в качестве субъекта мощной системы познавательной деятельности, выходит на субъект - субъектные, диалогические отношения педагога и обучающегося.

Образование на современном этапе должно иметь опережающий характер, являться мощным катализатором процесса восстановления интеллектуального и духовного генофонда России, существенным фактором гармонизации международных отношений, возрождения и взаимообогащения национальных культур и традиций.

Модернизация и гуманизация образования актуализировали проблему обновления содержания образовательной области «Искусство», в частности, предмета «Музыка».

В настоящее время в музыкально-образовательном процессе основной школы используются как традиционные, так и новые программы, получившие гриф Министерства образования Российской Федерации в последние годы.

Программа «Музыка» («Планета знаний») 1 класс, автор Бакланова Т.И. и программа «Музыка» (3 - 4 классы), авторы В.В. Алеев (научный руководитель), Т.Н. Кичак (, направлена на формирование основ духовно-нравственного воспитания детей через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности. Курс разработан с учетом возрастных особенностей младших школьников; выдержаны принципы систематичности, доступности и наглядности. Данный курс отличает широкая интегративная основа (метод междисциплинарных взаимодействий), которая подразумевает углубление идеи многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, а также с предметами художественной и познавательной деятельности – чтением, изобразительным искусством, природоведением и русским языком. Курс открывает учащимся возможность творческого самовыражения, проявляющегося в различных формах исполнительской деятельности – хоровом пении, пластическом интонировании, художественной импровизации, музыкально-драматической театрализации.

Учебно-методический комплект «Музыка» 3,4 классы, авторы В.В. Алеев (научный руководитель), Т.Н. Кичак содержит:



  • программу и методические рекомендации для учителя;

  • учебники (3,4 классы);

  • фонохрестоматию (аудиокассеты).

«Музыка» 1клас, авторы Бакланова Т.И.

Программа «Музыка» (5-8 классы), авторы Т.И. Науменко, В.В. Алеев раскрывают музыку как многогранное искусство во взаимодействии с литературой и изобразительным искусством. Темы, раскрываемые в учебниках, выстроены по восходящей линии. Учебники не содержат готовых, предназначенных для заучивания формулировок, в них нет однозначных ответов, но есть побуждения к размышлению, вслушиванию, постижению.

Учебно-методический комплект «Музыка» (5-8 классы), авторы Т.И. Науменко, В.В. Алеев содержит:



  • учебники (5-8 классы);

  • методические рекомендации для учителя;

  • фонохрестоматию (аудиокассеты).

Цели:


  • Способствовать совершенствованию эмоциональной сферы учащихся, воспитанию их музыкального, художественного, эстетического вкуса, интереса и любви к художественной музыке, желания слушать и исполнять ее.

  • Стремиться к достижению духовного единения учителя и ученика в процессе общения с музыкальным искусством.



1 класс

Количество часов по учебному плану(33часа)
Основная программа - Программа по музыке «Планета знаний».
Авторы: Бакланова Т.И.
Волшебное царство звуков (16 часов)

На родных просторах (7 часов)

Остров музыкальных сокровищ (10часов)

2 класс

Количество часов по учебному плану(34 часа)

Основная программа – Программа по музыке для общеобразовательных учреждений 1-4 классы Авторы:В.В Алеев, Т.Н. Кичак

Тема года: «Музыкальная прогулка»





  1. Прогулка -1 ч

  2. Картинки с выставки - 1 ч

  3. Осенины - 1 ч

  4. Композитор сказочник Н.А. Римский –Корсаков - 1 ч

  5. В оперном театре - 1 ч

  6. Осень: поэт – художник – композитор - 1 ч

7, 8 Весело – грустно - 2 ч

9. озарные частушки - 1 ч

10.«Мелодия – душа музыки - 1 ч

11.«Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт!» - 1 ч



  1. Музыкальная интонация - 1 ч

13.Ноты долгие и короткие - 1 ч

14.Величественный орган - 1 ч

15.« Балло» означает танцую - 1 ч

16.Рождественский балет П.И. Чайковский «Щелкунчик» - 1 ч

17.Зима: поэт – художник – композитор - 1 ч

18, 19 Для чего нужен музыкальный размер? - 2 ч

20. Марш - 1 ч

21. Оркестр Симфонический - 1 ч

22. Музыкальный аккомпанемент - 1 ч

23. Праздник Бабушек и мам - 8 марта - 1 ч

24, 25 Диезы, бемоли бекары - 1 ч

26. Нотный хоровод – музыкальная игра - 1 ч

27..Куда ведёт нас марш - 1 ч

28. Звуки – краски - 1 ч

29. Весна: поэт – художник – композитор -1 ч

30. Звуки клавесина - 1 ч

31. Тембры – краски - 1 ч

32. Патриотическая песня - 1 ч

33. « Эту музыку лёгкую…называют эстрадною..» - 1 ч

34. Повтор пройденных песен - 1 ч




3 класс

Количество часов по учебному плану(34чвса)

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.
Тема года: «О чем рассказывает музыка»

1.О чём рассказывает музыка - 1 ч

2.Картины природы в музыке - 1 ч

3.Интонация в музыке - 1 ч

4.Слушание музыки - 1 ч

5.Многообразие в единстве: вариации - 1 ч

6. «Там русский дух… там Русью пахнет!» - 1 ч

7. «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…» - 1 ч

8, 9. Бег по кругу: рондо - 2 ч

10, 11, 12. Какими бывают музыкальные интонации - 3 ч

13. Народный оркестр - 1 ч

14. Выразительность в музыке - 1 ч

15, 16. Музыка и ты. С Новым годом! - 2 ч

17. Колокольные звоны на Руси - 1 ч

18. Музыка в храме - 1 ч

19. М.И. Глинка – основоположник русской классической

музыки . - 1 ч

20. 21. Народные песни - 2

22. Прощай, Масленица! - 1 ч

23, 24. Музыкальная имитация - 2 ч

25. Композиторы детям - 1 ч

26. Слушание музыки - 1 ч

27. Повтор пройденных песен - 1 ч

28. Струнные смычковые инструменты - 1 ч

29, 30. Слушание музыки - 2 ч

31.Движение под музыку - 1 ч

32.Природа в музыке - 1 ч

33. Вечная память героям. День победы - 1 ч

34.патриотическая песня - 1 ч
4 класс

Количество часов по учебному плану(34часа).
Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

Тема года: «Музыкальное путешествие»


  1. Музыкальное путешествие - 1ч.

  2. Россия – любимая наша страна - 1 ч.

  3. Тема Востока в творчестве русских композиторов - 1 ч.

  4. Великое содружество русских композиторов - 1 ч.

  5. Музыка моего народа - 1 ч.

  6. Осень Музыкальные краски - 1 ч.

  7. Музыка и ты - 1ч.

  8. Музыкальное путешествие - 1ч.

  9. Повтор пройденных песен - 1ч.

10. Волшебная страна звуков -1 ч.

11. Знаменитая Сороковая. -1 ч.

12. Музыка народов России -1 ч.

13. Музыкальная грамота -1ч.

14. Движение под музыку -1ч.

15,16. Повтор пройденных песен -2 ч.

17,18. В стране музыкальных инструментов -2 ч.

19. Струнные музыкальные инструменты -1 ч.

20. Слушание музыки размышление о ней -1 ч.

21. Духовые инструменты -1 ч.

22. Ударные инструменты -1 ч.

23, 24 Выразительность в музыке -2 ч

25. Симфонический оркестр -1 ч.

26. Инструментальный ансамбль -1 ч.

27. Повтор пройденных песен -1 ч.

28. Джазовый оркестр -1ч.

29. 30.31 Что такое мюзикл? -3 ч.

32. Слушание музыки. Размышление о ней -1 ч.

33,34. «Россия – священная наша держава, Россия –любимая наша страна» -2 ч.



5 класс

Количество часов по учебному плану(35 часов)
Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Тема года: «Музыка и другие виды искусства»

1. Музыка рассказывает обо всём - 1 ч



Древний союз (3 ч)

2. Истоки - 1 ч

3. Искусство открывает мир - 1 ч

4. Искусства различны, тема едина - 1 ч



Музыка и литература

Слово и музыка (3 ч)

5. Два великих начала искусства - 1 ч

6. «Стань музыкою, слово!» - 1 ч

7. Музыка «дружит» не только с поэзией - 1 ч



Песня (3ч)

8. Песня – верный друг человека - 1 ч

9. Заключительный урок - 1 ч

10.Мир русской песни - 1 ч

11. Песни народов мира - 1 ч

Романс (2 ч)

12. Романса трепетные звуки - 1 ч

13. Мир человеческих чувств - 1 ч

Хоровая музыка (2 ч)

14. Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. - 1 ч

15. Что может изображать хоровая музыка - 1 ч

16. Заключительный урок - 1 ч



Опера (2 ч)

17.Самый значительный жанр вокальной музыки - 1 ч

18. Из чего состоит опера - 1 ч

Балет (2 ч)

19.20. Единство музыки и танца - 2 ч



Музыка звучит и в литературе (2 ч)

21. Музыкальность слова - 1 ч

22. Музыкальные сюжеты в литературе - 1 ч

Музыка и изобразительное искусство

Образы живописи в музыке (2 ч)

23. Живописность искусства - 1 ч

24. «Музыка – сестра живописи» - 1 ч

Музыкальный портрет (1 ч)

25. Может ли музыка выразить характер человека - 1 ч



Пейзаж в музыке (2 ч)

26. Образы природы в творчестве музыкантов - 1 ч

27. «Музыкальные краски» в произведениях - 1 ч

Музыкальная живопись сказок и былин (3 ч)

28. Волшебная красочность музыкальных сказок - 1 ч

29. Сказочные герои в музыке - 1 ч

30. Тема богатырей в музыке - 1 ч



Музыка в произведениях изобразительного искусства (3 ч)

31, 32. Образы природы в творчестве музыкантов-композиторов - 2 ч

33.Духовой оркестр - 1 ч

34,35 Повтор пройденных песен - 2 ч


6 класс

Количество часов по учебному плану(35часов)
Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
Тема года: «В чем сила музыки»

1. «Музыка души» - 1 ч



«Тысяча миров музыки» (7 ч)

2. Наш вечный спутник -песня - 1 ч

3. Вокальная музыка - 1 ч

4. Слушание музыки размышление о ней - 1 ч

5. Какой бывает музыка - 1 ч

6. Волшебная сила музыки - 1 ч

7, 8. Музыка объединяет людей - 2 ч

9. Заключительный урок - 1 ч

10. Единство музыкального произведения - 1 ч

Ритм (6 ч)

11. «Вначале был ритм» - 1 ч

12, 13. О чем рассказывает музыкальный ритм - 2 ч

14. Диалог метра и ритма - 1 ч

15, 16. Повтор пройденных песен - 2 ч

Мелодия (3 ч)

17. От адажио к престо - 1 ч

18. Темп в музыке - 1 ч

19. Мелодия - душа музыки - 1 ч



Гармония (4 ч)

20.Что такое гармония в музыке - 1 ч

21. Два начала гармонии - 1 ч

22. Эмоциональный мир музыкальной гармонии - 1 ч

23. Красочность музыкальной гармонии - 1 ч

Полифония (2 ч)

24. Мир образов полифонической музыки - 1 ч

25. Философия фуги - 1 ч

Фактура (2 ч)

26. Какой бывает музыкальная фактура - 1 ч

27. Пространство фактуры - 1 ч

Тембры (2 ч)

28.Тембры – музыкальные краски - 1 ч

29. Соло и тутти - 1 ч

Динамика (2 ч)

30. Громкость и тишина в музыке - 1 ч

31. Тонкая палитра оттенков - 1 ч

Чудесная тайна музыки (3 ч)

32, 33. Патриотическая песня - 2 ч

34,35 В чем сила музыки (заключение) - 2 ч

7 класс

Количество часов по учебному плану(35 часов)

Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Тема года: «Содержание и форма в музыке»
1. «Магическая единственность» музыкального произведения - 1 ч

Содержание в музыке

2. Магическая единственность музыкального произведения - 1 ч

3, 4. Что такое музыкальное содержание - 2 ч

Каким бывает музыкальное содержание (5 ч)

5. Музыку трудно объяснить словами - 1 ч

6. Слушание музыки , размышление о ней - 1 ч

7,8.. Когда музыка не нуждается в словах - 2 ч

9.Заключительный урок - 1 ч

Музыкальный образ (3 ч)

10. Лирические образы в музыке - 1 ч

11. Драматические образы в музыке - 1 ч

12. Эпические образы в музыке - 1 ч



О чем рассказывает музыкальный жанр (4 ч)

13. «Память жанра» - 1 ч

14, 15, 16. Такие разные песни, танцы, марши - 3 ч

Форма в музыке

Что такое музыкальная форма (3 ч)

17. «Сюжеты» и «герои» музыкальной формы - 1 ч

18.Прграмная музыка - 1 ч

19. От целого к деталям - 1 ч



Музыкальная композиция (7 ч)

20. Какой бывает музыкальная композиция - 1 ч

21. Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период) - 1 ч

22. Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»

(двухчастная форма) - 1 ч

23. Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина-Глиники - 1 ч

24, 25. Многомерность образа в форме рондо - 2 ч

26. Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской»

симфонии Д. Шостаковича (вариации) - 1 ч

27. Заключительный урок - 1 ч



Музыкальная драматургия (8 ч)

28. Музыка в развитии - 1 ч

29. Музыкальный порыв - 1 ч

30.31 Движение образов и персонажей в оперной драматургии - 2 ч

32.33 Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии - 2 ч

34,35 Романсы - 2 ч


8 класс

Количество часов по учебному плану(35часов)
Основная программа - Программа по музыке для общеобразовательных учреждений. 5–8 классы.

Авторы: В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.

Тема года: «Традиция и современность в музыке»

1. Музыка «старая» и «новая» - 1 ч

2. Настоящая музыка не бывает «старой» - 1 ч

О традиции в музыке

3. Живая сила традиции - 1 ч



Сказочно-мифологические темы (5 ч)

4. Искусство начинается с мифа - 1 ч

5. Мир сказочной мифологии: опера Н. Римского-Корсакова

«Снегурочка» - 1 ч

6.7.8. Оперные шедевры - 3 ч

9. Заключительный урок - 1 ч



Мир человеческих чувств (10 ч)

10. Образы радости в музыке - 1 ч

11, 12. «Мелодией одной звучат печаль и радость» - 2 ч

13. «Слезы людские, о слезы людские…» - 1 ч

14. Бессмертные звуки «Лунной» сонаты - 1 ч

15. Тема любви в музыке - 1 ч

16.Русская музыкальная культура 18в. - 1 ч

Мир человеческих чувств (продолжение)

17. Трагедия любви в музыке - 1 ч

18.Русская музыкальная культура 19в - 1 ч

19. Мотивы пути и дороги в русском искусстве - 1 ч



В поисках истины и красоты (5 ч)

20. Мир духовной музыки - 1 ч

21. Колокольный звон на Руси - 1 ч

22.23. 24. Русская музыкальная культура 20 в. - 3 ч



О современности в музыке (8 ч)

25. Как мы понимаем современность - 1 ч

26. Вечные сюжеты - 1 ч

27. Философские образы ХХ века: - 1 ч

О современности в музыке (5 ч) (продолжение)

28, 29. Новые области в музыке ХХ века

(джазовая и эстрадная музыка) - 2 ч

30. Жанры искусств - 1 ч

31. Слушание музыки размышление о ней - 1 ч

32. «Любовь никогда не перестанет» патриотическая песня - 1 ч

33. Музыка и ты. - 1 ч

34,35 Музыка всегда остаётся. Заключительный урок. - 2 ч



ТРЕБОВАНИЯ К УЧАЩИМСЯ



Вокальные навыки (проверяют в конце года строго индивидуально). Петь в диапазоне си – до (ре). Сидеть (или стоять) при пении прямо, не напряженно, слегка отведя плечи назад. Петь только с мягкой атакой. Петь лёгким звуком, стараться его «тянуть» без всякого напряжения. Правильно и ясно выговаривать слова песни.

Уметь осмысленно спеть в группе детей выученную песню, соблюдая пройденные в течение года правила пения. Правильно дышать, уметь делать небольшой, спокойный вдох не поднимая плеч, петь ровно короткие фразы на одном дыхании. В более подвижных песнях уметь делать быстро активно-спокойный вдох.



Работа в ансамбле. Петь чисто и слаженно в ансамбле несложные песни в унисон, с сопровождением и без него. Понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им: внимание, вдох, начало пения и его окончание, характер голосоведения, достаточная певческая эмоциональность, дикция – чёткая. Исполнение произведений, разных по темпу и ритмическому рисунку. Формирование чувства строя, ансамбля. Понимание и исполнение требований своего руководителя-дирижера. Умение правильно оценивать и интерпретировать исполняемое или прослушиваемое произведение. Потребность в музыкально-эстетической деятельности. Формирование певческой культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся 1- 4 классов:

• уметь связывать художественно-образное содержание музыкальных произведений с конкретными явлениями окружающего мира;

• уметь оценивать музыкальные образы людей и сказочных персонажей, например, в музыкальных сказках.

• уметь выразительно двигаться под музыку, отражая настроение.

К концу начальных классов ребенок может:ав

• приобрести основы музыкальных знаний, умений и навыков, определенных вариативной частью программы;

• узнавать на слух основную часть музыкальных произведений, предусмотренных для слушания в вариативной
программы, определять их названия;

• освоить и самостоятельно выполнять предлагаемые в вариативной части упражнения арт-терапии;

• получить первоначальные знания в области нотной грамоты приобрести первоначальный опыт сочинения небольших мелодий;


  • участвовать в подготовке и реализации коллективных музыкально-творческих проектов;

  • исполнять доступные в музыкальном и сценическом отношении роли в музыкальных инсценировках сказок;
    выражать свои музыкальные впечатления средствами изобразительного искусства.

Среди требований к уровню подготовки учащихся 5-8 классов интересны следующие:

5 класс

- уметь находить взаимодействия между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебников для 5 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

- знание новых имен композиторов – К.Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма;

6 класс –

- уметь определять в прослушанном музыкальном произведении его главные выразительные средства;

- уметь отразить свое понимание художественного воздействия музыкальных средств в размышлениях о музыке;

7 класс

понимать главные особенности содержания и формы в музыке, осознавать их органическое взаимодействие;

- уметь определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражать это умение в размышлениях о музыке;

- понимать художественно-выразительные особенности музыкальных форм (период, двухчастная, трехчастная формы, рондо, вариации);



8 класс –

- уметь аргументированно рассуждать о роли музыки в жизни человека;

- уметь преломлять полученные знания в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке (устно и письменно), ответах на вопросы учебника, в выполнении проблемно-творческих заданий в дневнике музыкальных рассуждений.

Используемая методическая литература


  1. Алеев В.В. Музыка. 3 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.В. Алеев, Т.Н. Кичак.

  2. Евсеев Б. Русские композиторы

  3. Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка 5 класс". Учебник

  4. Россихина В.П.Беседы о классической музыке.

5. Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка. 6 класс". Учебник

6. Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке?

7. Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка. 7 класс". Учебник

8. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта



  1. Газарян С.В. В мире музыкальных инструментов

10.Науменко Т.И., Алеев В.В. "Музыка. 8 класс". Учебник

11.Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта

12. Арчажникова Л.Г. Профессия - учитель музыки. Книга для учителя

13. Чепуров В.Н. Музыка в школе: Из опыта работы.



  1. Евсеев Б. Русские композиторы

  2. Энциклопедия юного музыканта.

  3. Бакланова Т.И. Музыка. 1 класс

Мультимедиа – поддержка курса

1.Энциклопедия классической музыки. «Интерактивный мир»

2. Энциклопедия популярной музыки. Кирилла и Мефодия.

Образовательная программа по изобразительному искусству для 5-7 классов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству для 5–7 классов составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа составлена применительно к учебной программе «Изобразительное искусство и художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника России, академика РАО Б. М. Неменского (2009 год издания).

Ц е л и художественного образования:

развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 280 часов для обязательного изучения «Искусства» на этапе основного общего образования, которое представлено двумя образовательными компонентами: «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство». В том числе: на «Изобразительное искусство» в 5, 6 и 7 классах – по 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, в 8 и 9 – по 17 часов, из расчета 1 учебный час в две недели.

Примерная программа «Изобразительное искусство» рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 учебных часов (или 10 %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Проверка знаний учащихся

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов


  1. Активность участия.

  2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

  3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

  4. Самостоятельность.

  5. Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

  1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

  2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

  3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

  1. Викторины

  2. Кроссворды

  3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

  4. Тестирование

Учебно- методическое обеспечение для реализации программного содержания.

учебники:

– Горяева, Н. А., Островская, О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: учебник. 5 кл. / под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2001.

дополнительных пособий для учителя:

– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы рисунка. 5–8 классы. Ч. 1. – Обнинск: Титул, 1998;

– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы композиции. 5–8 классы. Ч. 2. – Обнинск: Титул, 1998;

– Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство: основы живописи. 5–8 классы. Ч. 3. – Обнинск: Титул, 1998;

- Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. Учебник по изобразительному искусству для 5-8 классов. - Обнинск: Титул, 1996






 

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


5–7 классы

Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.

Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры.

Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, К. П. Брюллов, И. Е. Репин, В. И. Суриков, И. И. Шишкин, И. И. Левитан, В. М. Васнецов, М. А. Вру-бель, Б. М. Кустодиев, В. А. Серов, К. С. Петров-Водкин и др.)..

Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 ч). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.

Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен в народном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).



Опыт творческой деятельности. Использование языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоского и объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.

Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и в элементах архитектуры.



Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 ч). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры.

Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII–XX вв., стили и направления (В. В. Растрелли, Э.-М. Фальконе, В. И. Баженов, Ф. С. Рокотов, А. Г. Венецианов, А. А. Иванов, П. А. Фе-дотов, передвижники, «Мир искусств», С. Т. Коненков, В. И. Мухина, В. А. Фаворский и др.).

Вечные темы и великие исторические события в русском (В. И. Суриков, П. Д. Корин, М. В. Нестеров и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.

Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (А. А. Дейнека, А. А. Пластов, Б. М. Неменский). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.

Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина).

Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).

Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).

Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ



В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

 основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);

 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

 наиболее крупные художественные музеи России и мира;

 значение изобразительного искусства в художественной культуре;



уметь:

 применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;

 анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

 ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;



использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для восприятия и оценки произведений искусства;



 самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).



 


 

1   ...   43   44   45   46   47   48   49   50   51


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка