Советом гимназии мбоу многопрофильной гимназии




Сторінка2/12
Дата конвертації18.04.2016
Розмір2.65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

2. Условия реализации программы


Основные формы и приемы работы с учащимися:

    • Беседа

    • Ролевая игра

    • Познавательная игра

    • Задание по образцу ( с использованием инструкции)

    • Творческое моделирование ( создание модели-рисунка)

    • Викторина

    • Проект

Материально-техническое оснащение образовательного процесса:

  • Конструкторы ЛЕГО, технологические карты, книга с инструкциями

  • Конструктор Лего, ЛегоVedo

  • Компьютер, проектор, экран

3. Планируемые результаты освоения программы


Знания и умения, полученные учащимися в ходе реализации программы:

  • Знание основных принципов механики;

  • Умение классифицировать материал для создания модели;

  • Умения работать по предложенным инструкциям;

  • Умения творчески подходить к решению задачи;

  • Умения довести решение задачи до работающей модели;

  • Умения излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

  • Умения работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Диагностику продвижения обучающихся отслеживаем на основе диагностической карты.
Классификация результатов кружковой деятельности


Содержание

Способ достижения

Возможные формы деятельности

Первый уровень результатов

Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями социального знания и повседневного опыта.

Беседа, ролевая игра, самопрезентация, работа в паре ( группе)

Второй уровень результатов

Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальным реальностям в целом

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. защищенной, дружественной просоциальной среде, где они подтверждают практически приобретенные социальные знания, начинают их ценить (или отвергать).


Ролевая игра (с деловым акцентом)



Содержание программы


  1. Введение  

Правила поведение и техника безопасности в кабинете и при работе с конструктором.

Правило работы с конструктором. Основные детали конструктора  Lego We D: 9580 конструктор ПервоРобот, USB LEGO – коммуникатор, мотор, датчик наклона, датчик расстояния. 4 этапа обучения – установление взаимосвязи, конструирование, рефлексия и развитие.



Формы занятий: лекция, беседа, индивидуальная работа,  работа в группе, решение проблемы, практическая работа.

  1. Программное  обеспечение LEGO We Do

Обзор: вкладка связь, вкладка проект, вкладка содержание, вкладка экран и т.д. Перечень терминов и их обозначение. Сочетания клавиш для быстрого доступа к некоторым функциям. Звуки – Блок «Звук» и перечень звуков которые он может воспроизводить. Фоны экрана которые можно использовать при работе.

 Формы занятий: лекция, беседа, индивидуальная работа, работа в группе, решение проблемы, практическая работа.



  1. Изучение механизмов

Первые шаги. Обзор основных приёмов сборки и программирования.  Построение моделей: зубчатые колёса, промежуточное зубчатое колесо, коронные зубчатые колёса, понижающая зубчатая передача, повышающая зубчатая передача, шкивы и ремни, перёкрёстная ременная передача, снижение, увеличение скорости, червячная зубчатая передача, кулачок, рычаг их обсуждение и программирование. Создание своей программы работы механизмов.

Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, индивидуальная работа,  решение проблемы, практическая работа.

  1. Изучение датчиков и моторов

Построение модели с использованием мотора и оси, обсуждение, программирование. Построение модели с использованием датчика наклона и расстояния, обсуждение и программирование, создание своей программы.

Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, индивидуальная работа,  решение проблемы, практическая работа.

  1. Программирование We Do

Изучение основных блоков программирования: блок «Цикл», блок «Прибавить к экрану», блок « Вычесть из экрана», блок «Начать при получении письма», маркировка их обсуждение и программирование.

Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, индивидуальная работа,  решение проблемы, практическая работа, зачёт.

  1. Конструирование и программирование заданных моделей

6.1.Забавные механизмы. 

Танцующие птицы.

Учащиеся должны сконструировать двух механических птиц, которые способны издавать звуки и танцевать, и запрограммировать их поведение. В модели используются система ременных передач. Создание группы «Танцующие птицы» - конструирование и программирование моделей.



Умная вертушка.

Учащиеся должны построить модель механического устройства для запуска волчка и запрограммировать его таким образом, чтобы волчок освобождался после запуска, а мотор при этом отключался.



Обезьянка – барабанщица.

Построение модели механической обезьянки с руками, которые поднимаются и опускаются, барабаня по поверхности. Создание из обезьян – барабанщиц группы ударных.



  1.  Звери.

Голодный аллигатор.

Конструирование и программирование механического аллигатора, который мог бы открывать и закрывать свою пасть и одновременно издавать различные звуки.  

Создание макета заповедника.

Рычащий лев.

Учащиеся должны построить  модель механического льва и запрограммировать его, чтобы он издавал звуки (рычал), поднимался и опускался на передних лапах, как будто он садится и ложится. Создание львиной семьи ( мама – львица и львёнка).



Порхающая птица.

Построение модели механической птицы и программирование её, чтобы она издавала звуки и хлопала крыльями, когда её хвост поднимается или опускается.



  1. Футбол.

Нападающий.

Учащиеся должны сконструировать и запрограммировать механического футболиста, который будет бить ногой по бумажному мячу.  Попадание в мишень (соревнование нападающих) конструирование группы нападающих.



Вратарь.

Конструирование и программирование механического вратаря, который был бы способен перемещаться вправо и влево, чтобы отбить бумажный шарик.

Групповая работа по конструированию вратаря и нападающего.

Ликующие болельщики.

Конструирование и программирование механических футбольных болельщиков, которые будут издавать приветственные возгласы, и подпрыгивать на месте. Создание группы болельщиков.



  1. Приключения.

Спасение самолёта.

Учащиеся построят и запрограммируют модель самолёта, скорость вращения пропеллера которого зависит от того, поднят или опущен нос самолёта. Придумывание истории про Макса и Машу, конструирование моделей истории и её проигрывание.

  Спасение от великана.

Конструирование и программирование модели механического великана, который встает, когда его разбудят. Управление великаном «волшебной» палочкой.



Непотопляемый парусник.

Учащиеся должны сконструировать и запрограммировать модель парусника, которая способна покачиваться вперёд и назад, как будто он плывёт по волнам, что будет сопровождаться соответствующими звуками.



Итоговое занятие по теме «Приключение»

Конструирование и программирование всех трёх моделей из раздела, придумывание сценария с участием всех трёх моделей и его проигрывание.



Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, индивидуальная работа,  решение проблемы, практическая работа.

  1. Вдохновляйтесь! Программы для исследований

Испытывание предлагаемых программ, чтобы исследовать возможности программного обеспечения. Управление с клавиатуры. Управление голосом. Управление мощностью мотора при помощи датчика наклона. Случайный порядок воспроизведения звуковых файлов. Случайный выбор фона экрана. Супер случайное ожидание. Все звуки. Все фоны экрана. Лотерея (запустите программу, чтобы узнать, кто же выиграет в лотерею). Джойстик (Поворачивайте датчик наклона «носом» вверх и вниз и наблюдайте, как будет меняться направление вращения мотора). Попугай

 (скажите что – нибудь в микрофон и наблюдайте за результатом). Хранилище (запустите программу и введите свой секретный код. Сможете ли вы отпереть замок?). Случайная цепная реакция.

        Формы занятий: лекция, беседа, работа в группе, индивидуальная работа,  решение проблемы, практическая работа.


  1. Индивидуальная проектная деятельность

Разработка собственных моделей в группах. Выработка и утверждение темы, в рамках которой будет реализоваться проект. Конструирование модели, её программирование. Презентация  моделей. Выставка. Соревнования.

        Формы занятий: групповая работа, индивидуальная работа,  решение проблемы, практическая работа



  1. Подведение итогов

Повторение изученного ранее материала. Подведение итогов за год. Перспективы работы на следующий год.


СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ


    1. Программа объединение дополнительного образования

«Юный журналист»
Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета.

Необходимо одновременно помогать учащимся в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Юный журналист». Данная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку.

Программа кружка «Юный журналист» предлагается для учащихся 6-11 классов как элемент активации деятельности учащихся. Количество групп- 1. Количество учащихся в учебной группе – 15 человек.

Работа по данной программе способствует формированию нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, демократического, диалогического мышления, учит оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности. Ученикам предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли корреспондентов, проявить творческие способности и коммуникативные качества.

Наша гимназия не готовит своих выпускников к профессии журналиста. Однако ребята проявляют живой интерес к этому виду деятельности. И если дать школьнику необходимые навыки, то и в ученические годы, и в будущем он сможет реализовать свои возможности, став профессиональным или внештатным корреспондентом на радио, телевидении или в печатном издании.

Актуальность данного курса состоит в его социальной направленности на формирование активной жизненной позиции, осознании своей личности в процессе коммуникативного общения, умении аргументированно преподнести свою точку зрения, рассказать о том, что волнует и над чем стоит задуматься окружающим.


Цели и задачи программы

Образовательные:

  • Систематизировать знания о стилях, типах речи.

  • Включить учащихся в творческий процесс получения и обработки информации, научиться аргументированно излагать усвоенный материал и применять эти знания в новых условиях.

  • Создать условия для успешной профильной подготовки учащихся, привить интерес к профессии журналиста.

  • Научиться объективно оценивать свою работу и стремиться к ее усовершенствованию.

Развивающие:

  • Совершенствовать навыки и умения самостоятельного суждения, аргументации, анализа, грамотного письма и творческого мастерства каждого ученика на основе свободного выбора.

  • Развить диалогическую и монологическую речь.

  • Развить память, воображение, мышление.

  • Формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Воспитательные:

  • Создание отношений сотрудничества, сотворчества всех участников педагогического процесса.

  • Формирование основных этических норм и понятий.

  • Воспитание чувства ответственности, формирование активной жизненной позиции.


Задачи

  1. Познакомить с основами профессии журналиста.

  2. Сформировать начальные представления о специфике профессиональных и нравственных качеств журналиста.

  3. Содействовать воспитанию гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость).

  4. Совершенствовать умения учащихся ориентироваться в современном потоке информации, находить нужный и интересный материал для газетной статьи.

  5. Получение знаний и умений по созданию печатного издания.

  6. Освоение знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.


Ожидаемые результаты

  1. Умение выявить события и явления в повседневной жизни, интересные для сверстников.

  2. Расширение кругозора учащихся.

  3. Повышение уровня культуры и знаний в журналистской профессии. (Умение грамотно проводить интервью, писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы, готовить фоторепортажи, редактировать написанное, верстать печатное издание в текстовом редакторе).

  4. Развитие монологической и диалогической речи.

  5. Свободное владение печатным словом.

  6. Воспитание активной гражданской позиции.

7. Публикация статей членов творческого объединения в районных и областных печатных изданиях.

Формы занятий

  1. Лекции.

  2. Семинары.

  3. Практикумы.

  4. «Круглый стол».

  5. Встречи с интересными людьми.

  6. Экскурсии.

  7. Встречи с журналистами местных изданий и телеканалов


Формы, сопутствующие учебному процессу


№ п/п.

Содержание

Дата проведения

1

Выпуск газеты ко Дню учителя

октябрь

2

Выпуск газеты ко Дню гимназии (Кругу друзей)

ноябрь

3

Выпуск газеты к Новому году

декабрь

4

Выпуск газеты к 8 Марта

март

5

Выпуск газеты к Последнему звонку

май


Методы и приемы

  1. Словесный (лекции, семинары, диспуты).

  2. Наглядный (варианты оформления газеты предыдущих лет).

  3. Проблемный (выдвижение проблемного вопроса и варианты его решения).

  4. Игровой (инсценирование ситуаций, приближенных к жизненным).

  5. Диалоговый (беседы).

  6. Экскурсии (походы на предприятия, связанные с журналистской деятельностью).

  7. Проектный (создание, издание и распространение школьной газеты).


Выпуск школьной газеты
Печатные издания - один из самых активных и действенных форм воздействия на общественное мнение, в том числе и в школе. Газета призвана осветить важнейшие события жизни гимназии, поднять актуальные вопросы, сделать жизнь школьников более насыщенной и интересной.

Наша газета называется «Зебра». Ее содержание во многом определяется ее читателями, так как издание изначально задумывалось не только как информационное, а прежде всего как воспитывающее, утверждающее единый дух школы, общего коллектива учеников, учителей и родителей. Все эти три категории – активные авторы газеты. В газете может высказаться любой ученик – учитель – родитель.

Школьная газета даёт возможность информировать семьи школьников о важнейших событиях школьной жизни.

Издание школьной газеты, безусловно, служит и развитию школьного самоуправления. Состав работающих в редакции газеты подвижен: в создании одного номера принимают участие от десяти до пятнадцати ребят разных классов (6-11).

Содержание каждого номера обсуждается на собрании редколлегии, на заседаниях клуба «Юный журналист». Таким образом, издание школьной газеты – это хорошая журналистская школа, наглядный результат интеллектуальной, творческой работы ребят.

Техническая сторона выпуска газеты также имеет немаловажное значение, так как школьники учатся работать на компьютере, осваивают возможности цифровой техники, приобретают навыки фотографирования, печати на принтере, сканере.


Формы подведения итогов:

- анкетирование на тему «Чему я научился за год работы в журналистском клубе»;



- пополнение «Портфеля творческих успехов» новыми творческими достижениями.

Конечные результаты:

- умение построить устное и письменное сообщение;

- умение работать в различных жанрах публицистического стиля;

- умение общаться с отдельным человеком и аудиторией;

- самостоятельная подготовка и публикация материалов в прессе.
Содержание программы


    1. Вводное занятие. Ознакомление с планом работы кружка «Юный журналист», с целями, задачами. Правила работы и поведения. Правила по технике безопасности. Решение организационных вопросов.

    2. История российской журналистики. Выпуск первой газеты в России «Ведомости» при Петре I в XVIII в. Влияние газеты на общественную мысль в России.

    3. Журналистика как профессия. Формирование представлений о профессии журналиста. Встреча с журналистом. Беседа об особенностях и трудностях труда журналиста. Нравственные позиции журналиста. Соблюдение этики поведения.

Экскурсия в редакцию газеты «Пятый угол». Знакомство с этапами выпуска газеты.

    1. Функции журналистики: - информационная;

- коммуникативная;

- выражение мнений определенных групп;

- формирование общественного мнения.


    1. Требования к журналисту:

- компетентность;

- объективность;

- соблюдение профессиональных этических норм;

- глубокое знание в области литературы, философии и др.

- владение литературным языком.


    1. Формирование жанров журналистики:

Заметка – один из распространенных газетных и журнальных жанров. Разновидности материалов этого жанра – заметка информационного характера, заметка – благодарность, заметка – просьба, обращение. Отличие заметки от корреспонденции.

Интервью – особенности жанра, его виды: интервью – монолог; интервью – диалог; интервью – зарисовка; коллективное интервью; анкета.

Статья – роль статьи в газетах и журналах. Статьи проблемные, аналитические, обличительные. Отличительные черты: целеустремленность и доходчивость, логичность аргументации, точность словоупотребления; яркость литературного изложения.

Обзор печати – особый жанр. Обзор: тематический, общий, информационный, рецензирующий прессу.

Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста – очевидца или действующего лица. Жанровое своеобразие – использование элементов всех информационных жанров: картинное описание какого-либо эпизода, характеристика персонажей, прямая речь.

Виды репортажа: событийный, тематический, постановочный.



Очерк – близость к малым формам художественной литературы – рассказу или короткой повести. Очерк как раскрытие жизни того или иного значимого персонажа. Документальность воспроизведения материала. Очерки событийные и путевые.

Фельетон – острая, злободневная критика, особые приемы изложения.

Распознание в газетах и журналах примеры публикаций разных жанров, выявление признаков принадлежности к данному жанру.



  1. Знакомство с оформительским делом. Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати. Упражнения в написании современным шрифтом. Выбор шрифта для определенного по содержанию текста и оформления плакатов.

Иллюстрированное оформление газеты. Просмотр газет, анализ подобранных иллюстраций. Показать, как с помощью иллюстраций «оживает» газета. Рассмотреть и обсудить на примере различных периодических изданий, как оформляется газета. Попробовать самостоятельно подобрать на выбранную тему иллюстрации для оформления газеты.

Роль фотографии в газете. Что такое «композиция», «портрет», «пейзаж». Фотографирование объектов, просмотр работ, их обсуждение, выбор наилучших.

Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Просмотр газет с классическим дизайном, выявление особенностей черт. Оформление эскиза газеты с использованием классического дизайна.

Работа на ПК. Особенности компьютерной программы MS WORD. Обучение работы на ПК, печатание материала, подбор шрифта, оформление заголовков, выведение материалов на принтер. Особенности компьютерной программы MS POWER POINT. Подготовка презентации. Работа творческими группами. Выбор темы. Подбор иллюстраций. Печатание текста. Выбор дизайна заголовков. Цветовое оформление проекта. Динамическое оформление проектов. Просмотр проектов, их обсуждение. Печатание, обработка фотографий, рисование, выведение материала на принтер. Особенности компьютерной программы MS PUBLISHER.

Работа в интернете (www.ramler.ru).



Школьный сайт. Эстетика и дизайн. Просмотр материалов школьного сайта.

Оформление пробного сайта на выбранную тему.



  1. Экскурсии: в ПГТРК «Пенза», ТРК «Наш дом», в Краеведческий музей, в Музей занимательных наук «Реактор», интервьюирование, написание статьи-отзыва.




  1. Написание статей. Обсуждение материалов периодической печати. Дискуссия на тему «Как газета воспитывает чувство патриотизма». Подбор различных статей по данной теме, их обсуждение. Нравственные вопросы в прессе. Обзор газет. Чему надо уделять внимание.

Написание статьи на заданную тему.

  1. Анализ материалов периодической печати (нравственные, патриотические, эстетические проблемы журналистики)




  1. Выпуск номеров газеты «Зебра»




  1. Клубный день. Приглашение на занятие всех желающих учеников, родителей. Знакомство с творческими успехами членов кружка «Юный журналист». «Газета – это новости жизни». Как корреспонденты добывают материал. Как определить актуальность темы. Определение рубрик. Подбор материала. Подбор фотографий, иллюстративного материала. Оформление рубрик, выбор цветового решения газеты. Вёрстка газеты.

  2. Подведение итогов года.


Информационные ресурсы

http://ru.wikipedia.org/



1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка