Советом гимназии мбоу многопрофильной гимназии




Сторінка6/12
Дата конвертації18.04.2016
Розмір2.65 Mb.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Портфолио - это совокупность творческих работ учащегося, иллюстрирующая его достижения в процессе самопознания. Творческие работы могут носить индивидуальный, групповой или коллективный характер. Цели введения портфолио:

- поддерживать и поощрять высокую познавательную мотивацию,

- развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности школьников, содействовать их дальнейшей успешной социализации.

Анализ качества портфолио служит одним из способов оценивания познавательной деятельности учащихся.

Далее предлагаются краткое методическое описание основных тематических разделов, содержательная основа занятий, ожидаемые результаты развития.
Данная программа отражает базовое для усвоения в 7-9 классах общеобразовательной школы содержание курса самопознанию.

Основные цели: стимулировать духовно-нравственное развитие личности учащихся; способствовать усвоению ими знаний об общечеловеческих ценностях; содействовать формированию социально значимых личностных качеств и жизненных навыков школьников.

В программе определены основные задачи учебного предмета:

- ориентировать учащихся на самопознание и постоянное самосовершенствование;

- заложить основы культуры общения учащихся;

- содействовать пониманию учащимися сути общечеловеческих ценностей;

- помочь учащимся понять свою роль в коллективе и обществе;

- стимулировать осознание взаимозависимости природы, человека и общества;

- формировать опыт социализации и нравственного поведения в различных учебных и жизненных ситуациях.

Базовое содержание курса «Самопознание» в 7-9 классах включает в себя четыре основных раздела: «Быть человеком», «Человек и общество», «Мир и человек», «Мир человечества». Основные содержательные линии курса на этом этапе актуализируют интеллектуально-познавательный, коммуникативный, этический и эстетический аспекты духовного развития человека.

Тематика занятий самопознания включает широкий диапазон сведений о человеке и окружающем мире не только познавательного, но и проблемного характера, что актуализирует исследовательский поиск учащихся, их творческий подход к осмыслению вопросов, рассматриваемых на конкретном занятие.

Важнейшей особенностью подросткового возраста является ярко выраженная потребность в самоутверждении. Темы первого раздела «Быть человеком» ориентированы на развитие у учеников понимания подлинной человеческой природы, человеческого достоинства, стимулирование потребности в самопознании и самосовершенствовании.

Тематическое планирование второго раздела «Человек и общество» направлено на развитие у учащихся культуры общения, привитие ценностного отношения к семье, этики взаимоотношений в коллективе, гражданской позиции.

В рамках третьего раздела «Мир и человек» предусмотрено рассмотрение таких вопросов, как образ мира, мировосприятие, позитивное мышление, созвучие человека с окружающим миром.

В четвёртом разделе «Мир человечества» особое внимание уделяется осознанию учащимися своей принадлежности к человеческому роду и формированию ответственности за всё, что происходит на планете.

Разделы взаимосвязаны, что помогает рассмотреть разные грани общечеловеческих ценностей, нравственно-духовного опыта человечества.
Ожидаемые результаты

Учащийся по окончании 7 класса:

- осознает значимость и содержание понятий: духовное развитие, красота человеческого духа, достоинство, счастье, общение, согласие, гражданская позиция, позитивное мышление, гармония жизни, свобода, творчество, смысл жизни;

- умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

- умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

- знает и уважает семейные традиции, понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

- умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

- умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;

- понимает значение ответственного отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;

- умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

- умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

- понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

- осознает ценность позитивного общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

- умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

- умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

Учащийся по окончании 8 класса:

- осознает значимость и содержание понятий: мудрость, верность, согласие, правда, счастье, жизнь, любовь;

- умеет различать положительные и отрицательные черты характера человека, его действия и намерения;

- умеет управлять своим эмоциональным и психическим состоянием, сдерживать проявления негативных эмоций и действий;

- знает и уважает семейные традиции, понимает свою роль в семье, в обществе; умеет быть ответственным, заботливым, поддерживать дружеские отношения с родными и близкими;

- умеет выполнять разные виды физической деятельности, способствующие здоровому образу жизни;

- умеет оценивать красоту окружающего мира и человека; выражает свое отношение к ним через творческую деятельность;

- понимает значение ответственного отношения к своим обязанностям, умеет трудиться самостоятельно и в коллективе;

- умеет определять собственные цели и возможности их достижения в соответствии с нравственно-духовными нормами;

- умеет оценивать негативные стереотипы и опасные увлечения; умеет оценивать свои действия и свое развитие с точки зрения предупреждения вредных привычек (алкоголь, курение, наркотики и т.д.);

- понимает значимость культуры, традиций, обычаев, языка своего и других народов;

- осознает ценность позитивного общения, умеет проводить самооценку и сопоставлять ее с оценкой учителей, сверстников, родных и близких;

- умеет соблюдать правила достойного поведения в обществе, оценивать личные поступки и поступки окружающих;

- умеет самостоятельно принимать решения, сознавая свою социальную и гражданскую ответственность.

Учащийся по окончании 9 класса:

- понимает взаимосвязь общечеловеческих, этнокультурных и национальных ценностей;

- стремится к познанию своих возможностей;

- несет ответственность за собственные мысли, слова и действия;

- знает о негативных последствиях проявления насилия и жестокости;

- умеет распознавать прекрасное, возвышенное, трагическое и комическое в жизни и выражать к этому свое отношение;

- понимает свою роль в семье, коллективе и обществе в зависимости от половой принадлежности;

- осознает свою жизнь и здоровье как ценность, использует на практике знания о здоровом образе жизни, стремится исключить из жизни вредные привычки;

- понимает важность сознательного выбора будущей профессии;

- умеет распределять и контролировать свое личное время;

- умеет объективно соизмерять желания и возможности, различать потребности материального и нематериального плана;

- понимает значимость взаимопомощи в жизни;

- стремится к осознанию гражданской принадлежности, проявляет уважительное отношение к национальным традициям и традициям других народов.




    1. Программа объединения дополнительного образования «Школа управления»

В настоящее время все большое внимание уделяется детскому самоуправлению. Под самоуправлением в детском общеобразовательном учреждении понимается соуправление (совместное управление), в виде участия детей и подростков в управлении школой (гимназией) при координационном руководстве педагогического состава.



Самоуправление учащихся — это самостоятельность в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации в интересах своего коллектива или организации.

Педагогическое управление развитием самоуправления — это создание организационных, идеологических и методических гарантий в самоопределении и саморазвитии ученического коллектива. Организационные гарантии обеспечивают функционирование органов самоуправления (в том числе и детского), идеологические гарантии — признание прав и обязанностей этих органов в жизнедеятельности коллектива, а методические реализуются в процессе инструктивной помощи самодеятельным органам самоуправления.

Школьный коллектив как целостная система состоит из двух подсистем: коллектива педагогов и коллектива учащихся. Сближающим факторов этих двух коллективов является школьное самоуправление. Условия этого сближения - совместное участие в коллективной деятельности, высокая степень единства, соблюдение норм нравственных отношений педагогов и школьников.

Таким образом, самоуправление — один из режимов протекания совместной деятельности учителей и учащихся, наряду с руководством и управлением.

Самоуправление способствует включению детей и подростков в новые социальные отношения, создает условия для их самореализации, развивает гражданскую и нравственную позиции.

Для успешной реализации детского самоуправления и работы детского объединения лидерам классов, представляющих собой орган детского самоуправления, необходима определенная подготовка. Прежде всего, их них должна быть «сформирована сплоченная команда», четко понимающая и принимающая степень своей ответственности перед всеми учениками и учителями гимназии, имеющая определенные цели и задачи, а также пути их достижения.

Ученики-лидеры, входящие в орган детского самоуправления должны обладать такими личностными качествами, как: лидерские и организаторские способности, инициативность, высокая работоспособность, потребность в достижениях, организаторские и коммуникативные способности, способность целеполагания, способность управлять собой, способность к адаптации в новых социальных условиях, способность брать ответственность на себя, умение самостоятельно решать проблемы.

На развитие именно этих качеств, необходимых для эффективного функционирования детского объединения, направлена программа «Школа Управления»

Обучение в «Школе Управления» способствует раскрытию и развитию тех задатков и возможностей детей и подростков, которые позволяют им стать лидерами собственной жизни и той сферы деятельности, которую они выбрали для себя, формированию коммуникативных навыков, выработке навыков решения разноплановых задач, стимулирует личностно-эмоциональный интерес детей и подростков к созданию образа современного делового человека, способствует успешной социализации подрастающего поколения.


Цель:

  • привлечение учащихся к управлению жизнью гимназии в соответствии с принципом демократизации гимназии;

  • организация сопровождения детей и подростков в процессе социально-активной деятельности, углублении процесса самопознания, ориентация на рефлексию себя как субъекта собственной жизни и части ученического коллектива;

  • воспитание гражданина с демократической культурой воспитания, умеющего действовать в интересах общества и Отечества;

  • научить учащихся самим планировать и организовывать свою ученическую жизнь в школе и в частности внеклассную деятельность. Дать возможности реализовать творческие идеи в общественной жизни гимназии и развивать управленческие навыки в реализации интересных дел.

Задачи:


  • знакомство с основными принципами детского самоуправления;

  • создание условий для приобретения детьми и подростками социально-значимых отношений;

  • предоставление всем учащимся реальную возможность вместе с педагогами, родителями в прогнозировании организации, исполнении и анализе учебно - воспитательного процесса;

  • формирование навыков командной работы (сотрудничества);

  • формирование умения делегировать ответственность и распределять обязанности между членами самоуправления для достижения поставленных целей, решения конкретных задач;

  • формирование активной жизненной позиции в детской и подростковой среде;

  • формирование лидерских качеств, коммуникативных и организаторских способностей личности;

  • формирование потребности проявлять инициативу как возможность саморазвития, самообразования;

  • формирование способности ставить осознанные цели, стремиться к их достижению (способность целеполагания);

  • формирование способности высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию.

  • формирование потребности и готовности совершенствовать свою личность, создание условий для развития способностей и интересов, духовного мира, развития самостоятельности, мышления и самосознания;

  • воспитание положительного отношения к общечелове6ческим ценностям и нормам коллективной жизни, законам государства, развитие гражданской и социальной ответственности за самого себя, окружающих людей, Отечества;

  • создание в школе воспитательной среды, обеспечивающей условия для самостоятельности, инициативы учащихся.


Содержание программы
Новизна программы заключается, прежде всего, в комплексном подходе к решению поставленных задач. Программа работает по трем направлениям: психологическая диагностика, психологическое сопровождение и социально-психолого-педагогическое развитие детей и подростков.

Первое осуществляется на протяжении всего обучения в «Школе Управления» и дает возможность, изучив индивидуально-психологические особенности детей и подростков, межличностные отношения (далее по тексту - МЛО) в детском объединении, составить психологическую характеристику каждого ребенка и всего органа самоуправления в целом. Диагностика проводится руководителем «Школы Управления», а результаты обрабатываются и анализируются педагогом-психологом.

Второе направление позволяет выявить детей, требующих особого внимания. Это дети, в целом, адаптированные к социуму, но проявляющие признаки дезадаптации, повышенную тревожность; дети, приспосабливающиеся к социуму в ущерб своим возможностям, ригидные, дети с негибкими поведенческими стереотипами с преобладанием экстернального локуса контроля.

Третье направление программы позволяет формировать и развивать личностные качества у детей и подростков. Формой реализации данного направления является специально разработанный комплекс обучающих и развивающих групповых занятий с элементами арт-терапии, сказкотерапии, телесно-ориентированной и танцевально-двигательной терапии, а также организация и проведение различных тренингов, направленных на командообразование, формирование навыков работы в группе, личностного роста, управления эмоциями, лидерства и др.

Все это позволяет ученикам-лидерам раскрыть свои творческие способности, улучшить свои умения в плане социального взаимодействия, как со сверстниками, так и детьми более старшего возраста и взрослыми, а также осуществлять наиболее эффективное управление детской организацией.

Данная программа рассчитана на различные возрастные группы (от 9 до 16 лет). Охват участников составляет 15 человек. Срок реализации – 1 год.


В состав детского объединения «Пирамида», существующего на базе МБОУ многопрофильная гимназия «Ступени», входят все ученики гимназии (с 1-го по 11-ый классы).

Управление классом осуществляет Совет во главе с мэром. В Совет класса входят Министры различных служб: культура, экология, спорт, здравоохранение, образование, безопасность, связь с общественностью. Должность Министра является выборной.

В состав Совет министров (Актив) входят министры и мэры 5-11 классов. Возглавляет Совет Президент. Данная должность является выборной. Кандидатом может стать любой учащийся 5-11 классов.

Ученики 1-4 классов гимназии непосредственно в управлении Детского объединения не участвуют.


Предполагаемые результаты:

  • демократизация жизни гимназии на основе развития системы ученического самоуправления;

  • активное привлечение учащихся к самоуправлению на всех уровнях;

  • воспитание члена общества, имеющего активную жизненную позицию;

  • создание физически и социально здоровых, организованных школьных коллективов и воспитание самоуправляемой личности

Дети знают:

  • основные принципы детского самоуправления;

  • основные понятия (лидерские качества, коммуникативные способности, личностные качества, мотивация, социальные роли, эмоции, конфликтные ситуации, осознанные цели и пр.);

  • психологические, ролевые, развивающие игры, игры и упражнения на взаимодействие, сплочение, доверие командную работу.

Дети умеют:

  • проявлять инициативу как возможность саморазвития, самообразования;

  • ставить осознанные цели, стремиться к их достижению;

  • высказывать свое мнение, отстаивать свою позицию;

  • управлять собой, своими эмоциями;

  • устанавливать взаимоотношения с людьми различной возрастной категории; избегать конфликтные ситуации;

  • самостоятельно принимать решения в нестандартных ситуациях;

  • владеют навыками организации и проведения различных упражнений и игр.

  • выстраивать социально-значимые отношения.


Механизмы реализации
Занятия проводит педагог дополнительного образования.
Кадровое обеспечение
В реализации программы «Школы Управления» принимают участие: педагог дополнительного образование, педагог-психолог, старшая вожатая, педагогический коллектив гимназии, привлеченные специалисты.


    1. Программа объединения дополнительного образования «Юные друзья правоохранительных органиов»

Значительное место в общей структуре правонарушений занимает преступность несовершеннолетних. Уровень подростковой преступности растет, что в значительной мере предопределяет будущую криминогенную ситуацию в России. Растет число подростков неуспевающих в учебе, употребляющих алкоголь и наркотики, совершающих уголовные проступки и уголовные преступления. И все это заставляет задуматься, ведь от того, чем занимается подросток в свободное время, как организовывает свой досуг, зависит дальнейшее формирование его личностных качеств, потребностей, ценностных ориентаций, мировоззренческих установок, а в целом предопределяет его положение в обществе.

Актуальность создания такого объединения – одна из форм военно-патриотического воспитания и профилактики правонарушений несовершеннолетних, потому что правовое образование и воспитание призваны развивать чувство ответственности будущих граждан, умение решать жизненные проблемы, с которыми ребята столкнуться после окончания школы. Если дети будут знать свои права и обязанности, то они будут уважать права и обязанности других людей.

Воспитание уважения к правам человека, основным свободам определено в числе основных принципов государственной политики в области образования. Концепция модернизации российского образования важнейшими задачами воспитания называет формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.



Цель кружка: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного сознанного выбора поведения и ответственности за него.

Задачи:

  • Профилактическая работа по предупреждению правонарушений в подростковой среде.

  • Просветительская работа среди учащихся по правовым вопросам, снижение «правового нигилизма» учащихся, создание системы стимулов для ведения законопослушного образа жизни;

  • повысить уровень доверия населения к правоохранительным органам.

  • Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.

  • Формирование гуманистического мировоззрения, способного к осознанию своих прав и прав другого, способности к нравственному саморазвитию.

  • Обучение решению задач правового воспитания, связанных с проблемой морального саморазвития и самосовершенствования



Векторы работы объединения


  • Оказание помощи инспектору по делам несовершеннолетних в поддержании общественного порядка в школе;

  • Профилактика безопасности и правонарушений среди учащихся;

  • Правовое воспитание подростков;

  • Подготовка желающих к работе в правоохранительных органах.

  • Воспитание несовершеннолетних в духе непримиримости к любым отклонениям от общепринятых норм и правил поведения.

  • Проведение разъяснительной работы об ответственности за совершение противоправных действий среди сверстников.

  • Поддержание общественного порядка и предупреждение правонарушений среди несовершеннолетних в школе и на прилегающей территории.

  • Дать учащимся необходимый минимум знаний по основам безопасности жизнедеятельности, научить их умело действовать в различных экстремальных жизненных ситуациях.

  • Участие в организации воспитательной работы учащимися сверстниками, требующими повышенного педагогического внимания.

  • Дежурство во время проведения массовых мероприятий в школе

  • Воспитание чувства честности, справедливости, принципиальности, требовательности к себе и окружающим

  • Борьба с наркоманией и употреблением спиртных напитков среди несовершеннолетних

  • Разрешение конфликтов среди школьников

  • Работа с детьми, пропускающими занятия без уважительных причин.


Ценностные ориентиры программы
Юный друг ПО должен стремиться

  • Быть примером в учебе и быту, постоянно повышать свой общеобразовательный, культурный уровень, служить образцом в соблюдении общепринятых норм и правил поведения.

  • Изучать основы российского законодательства.

  • Повсеместно оказывать помощь администрации школы, сотрудникам органов (подразделений) внутренних дел и гражданам в пресечении противоправных действий со стороны несовершеннолетних, предупреждать антиобщественные поступки среди подростков, разъяснять учащимся правила поведения в общественных местах.

  • Выполнять точно и быстро все полученные задания, строго соблюдать дисциплину.

  • Систематически заниматься спортом, уметь оказать первую медицинскую помощь.



Планируемые результаты
Юный друг правоохранительных органов должен знать:
1. историю развития милиции РФ;

2. нормативные документы, регламентирующие защиту прав и законных интересов несовершеннолетних, ответственность несовершеннолетних за преступления и административные правонарушения;

3. историю развития российского законодательства;

4. формы и методы агитационно-пропагандистской работы;

5. устройство, способы безопасной эксплуатации транспортных средств;

6. основы оказания первой медицинской помощи;



Юный друг правоохранительных органов должен уметь:
1. оценивать обстановку, определять уровень опасности для окружающих;

2. использовать в практической деятельности знание нормативных документов, в том числе при организации агитационно-пропагандистской работы;

3. проводить профилактические беседы с различными категориями населения;

4. разрабатывать материалы для проведения бесед, для размещения в средства массовой информации, для стенной печати, по обеспечению защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

5. оказывать первую медицинскую помощь;

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка