Учебная программа по предмету «Естествознание»




Сторінка2/7
Дата конвертації21.04.2016
Розмір1.85 Mb.
1   2   3   4   5   6   7

3. Базовое содержание учебного предмета в 7 классе
14. «Введение» (3 часа):

предмет и задачи географии материков и океанов, периоды исследования материков и океанов, карты материков и океанов;

практическая работа №1 «Характеристика карт атласа по плану».

15. На изучение раздела «Главные особенности природы Земли» выделено 10 часов:



  1. «Литосфера» (2 часа), материковая и океаническая земная кора, геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица;

теория литосферных плит, сейсмические пояса, рельеф Земли, связь рельефа Земли с особенностями внутреннего, тектонического строения земной коры, роль внутренних и внешних сил в формировании современного рельефа;

  1. «Атмосфера и климаты Земли» (3 часа), значение атмосферы для жизни на земле, климатические карты, распределение температуры воздуха;

атмосферное давление на Земле, преобладающие ветра и воздушные массы;

распределение осадков, климатические пояса Земли и климатообразующие факторы;



  1. «Мировой океан» (4 часа), воды Мирового океана, его главные свойства, значение и водные массы;

поверхностные течения, жизнь в океане;

Северный Ледовитый и Атлантический океаны, Индийский и Тихий океаны;



  1. обобщение (1 час), чрезвычайные ситуации возникающие в результате процессов, происходящих на поверхности Земли, выживание человека (семинар).

16. На изучение раздела «Разнообразие природы материков и океанов» выделено 53 часа:

1) закономерности географической оболочки (2 часа), природный комплекс, географическая оболочка и ее свойства, закономерности географической оболочки, географическая зональность: широтная, высотная, понятие азональности;

2) материки на Земле (51 час):

Африка (10 часов), физико-географическое положение Африки, океаны и моря, омывающие берега, исследования Африки;

рельеф и полезные ископаемые;

климат, климатообразующие факторы, распределение температуры воздуха и осадков на материке, климатические пояса;

внутренние воды, зависимость рек от рельефа, климата, виды питания, основные реки и озера, роль рек и озер в жизни человека;

природные зоны, почвенная карта, экваториальные леса и саванны, тропические пустыни и жестколистные леса и кустарники, антропогенные природные комплексы, особо охраняемые территории;

население и политическая карта Африки, обзор регионов Африки, хозяйственная деятельность населения;

практическая работа №2 «Комплексная характеристика отдельных территорий»;

3) «Австралия и Океания» (5 часов):

физико-географическое положение Австралии, океаны и моря, омывающие берега, исследования Австралии и Океании;

рельеф и полезные ископаемые, климат, реки и озера;

природные зоны, своеобразие органического мира, антропогенные комплексы;

население и политическая карта региона, Австралийский Союз, Океания;

4) «Антарктика. Антарктида» (2 часа):

физико-географическое положение Антарктики и Антарктиды, океаны и моря, омывающие берега, открытие материка и исследования, научное и практическое значение изучения материка, необходимость международного сотрудничества, казахстанская полярная экспедиция;

природа материка, рельеф, полезные ископаемые, климат, ледниковый покров, своеобразие органического мира;

5) «Южная Америка» (8 часов):

физико-географическое положение, океаны и моря, омывающие берега, исследования Южной Америки;

рельеф и полезные ископаемые;

климат (климатообразующие факторы, распределение температуры воздуха и осадков на материке), климатические пояса;

внутренние воды (зависимость рек от рельефа и климата, основные реки и озера);

влажные экваториальные леса и саванны, пампа, зона полупустынь и пустыни, высотная поясность в Андах, антропогенные природные комплексы;

население и политическая карта Южной Америки, Андийские страны, страны Равнинного Востока;

практическая работа №3 «Составление краткой сравнительной характеристики природы Южной Америки и Африки» по плану;



  1. обобщение по материкам южного полушария (1 час):

сходство и различия компонентов природы, природных условий, условий жизни и хозяйственной деятельности населения на материках южного полушария, экологические проблемы материков и прилегающих частей океанов;

  1. «Северная Америка» (8 часов):

физико-географическое положение на материке, океаны и моря, омывающие берега, исследование материка;

рельеф и полезные ископаемые;

климат (климатообразующие факторы, распределение температуры воздуха и осадков на материке), климатические пояса, внутренние воды (зависимость рек от рельефа и климата, основные реки и озера);

природные зоны, высотная поясность в Кордильерах, антропогенные природные комплексы, особо охраняемые территории;

население и политическая карта Северной Америки, США, Мексика и страны Центральной Америки;

практическая работа №4 «Описание одной из рек материка» по плану;



  1. «Евразия» (16 часов):

физико-географическое положение, океаны и другие объекты вдоль берегов материка, исследование Евразии, роль русских, советских, казахских ученых-путешественников;

общие особенности рельефа Евразии, особенности тектонического строения, области землетрясений и вулканов, древнее материковое оледенение, основные формы рельефа и размещение месторождений полезных ископаемых;

климат, климатообразующие факторы, разнообразие климатических условий на материке (распределение температуры воздуха и осадков), климатические пояса;

внутренние воды (зависимость рек от рельефа и климата, виды питания рек), реки бассейна Атлантического океана, реки бассейна Северного Ледовитого, Тихого, Индийского океанов и внутреннего стока, озера, ледники, многолетняя мерзлота, болота;

природные зоны (их географическое положение), зоны арктического, субарктического и умеренного поясов, природные зоны субтропического, тропического, субэкваториального и экваториального поясов, высотная поясность, антропогенные природные комплексы, особо охраняемые территории материка и Республики Казахстан;

население, политическая карта и регионы Евразии, страны Евразии (Казахстан, Россия, Китай и Индия, Япония и Южная Корея, Германия, Франция и Великобритания);

практическая работа №5 «Определение типов климата двух частей материка, их сравнение» по плану;

практическая работа №6 «Краткое, комплексное описание одной из стран Евразии» по плану и вариантам;



  1. обобщение по материкам северного полушария (1 час):

сходство и различия компонентов природы, природных условий, условий жизни и хозяйственной деятельности населения на материках северного полушария, экологические проблемы материков и прилегающих частей океанов (итоговый, обобщающий семинар).

17. На изучение раздела «Земля – наш общий дом (обобщение курса)» выделено 2 часа:

взаимодействие природы и общества, характеристика современной политической карты, размещения населения планеты, экологическое состояние материков и океанов, природные ресурсы планеты;

влияние природных условий на жизнь, здоровье и деятельность человека, будущее Земли.



4. Базовое содержание предмета в 8 классе
18. «Введение» (4 часа):

источники географических знаний, карты в атласе Республики Казахстан, их измерительные ресурсы, географическое положение и границы Казахстана, отсчет времени на планете, линия перемены дат, временные различия на территории Казахстана (часовые пояса, местное, декретное время, поясное время);

практическая работа №1 «Определение по карте географического положения страны, обозначение границ Казахстана и определение поясного времени на Земле».

19. На изучение раздела «История исследования территории Казахстана» выделено 4 часа:

географические исследования казахской земли в древности (описания, исторические факты, сведения о земле в сочинениях Геродота, Страбона, Птолемея), Великий Шелковый путь (описания маршрутов, исторические факты, археологические памятники, значение);

географические исследования территории Казахстана в средних веках (изучение природы арабскими путешественниками, аль-Истахри, аль-Масуди, ибн-Хаукаль, ибн-Фадлан, ученые Абу Наср аль-Фараби, Махмуд Кашгари, изучение природы ХІІІ веке, П. Карпини, В. Рубрук);

географические исследования территории Казахстана в ХҮІ–ХІХ веках (исследования российских и других географов, К.Жалаири, С.Ремезов, П.И.Рычков, И.П.Фальк, Г.С.Карелин, П.С.Паллас, А.И.Бутаков, А.Гумбольдт, К.М.Бэр, А.И.Левшин, П.П.Семенов, Н.А.Северцев, И.Г.Борщов, И.В.Мушкетов, А.Н.Краснов, Л.С.Берг, В.А.Обручев, С.С.Неуструев, Ш.Уалиханов);

исследование территории Казахстана в начале и середине ХХ века, роль советских ученых эвакуированных в Казахстан в годы войны, вклад К.И.Сатпаева в исследование ресурсов страны, современные исследования, (работа в контурных картах).

20. На изучение раздела «Общая физико-географическая характеристика природы Казахстана» выделено 36 часов:


  1. рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (11 часов),

геологическое летоисчисление и геохронологическая таблица (возраст горных пород, эры, периоды, геологические события), геологическая история развития и тектоническая структура территории Казахстана (платформы, складчатые области);

формирование и развитие рельефа (рельефообразующие процессы, их проявления), главные черты рельефа Казахстана (равнинные территории и горные системы, перепады высот), равнины Казахстана (физико-географическое положение, виды, внешний облик, особенности залегания горных пород), низкие горы (высота, возраст горных пород, особенности рельефа), высокогорные территории Казахстана (возраст, условия образования, расположение хребтов);

полезные ископаемые Казахстана (классификация, зависимость расположения их от рельефа и геологической истории), рудные полезные ископаемые (виды, запасы, размещение по территории и глубине), нерудные и горючие полезные ископаемые (виды, запасы, размещение по территории и глубине);

практическая работа №2 «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми»;



  1. климат и агроклиматические ресурсы (10 часов):

космический климатообразующий фактор (солнечная радиация, ее виды), общая циркуляция атмосферы (широтная, меридиональная), фронтальные зоны, циклоны, антициклоны, сезонная циркуляция атмосферы (причины, особенности), местная циркуляция атмосферы (горно-долинная, равнинно-предгорная, бризы);

изменение температуры воздуха в Казахстане, изменение атмосферного давления, осадков, снежного покрова на территории страны, влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека (благоприятное, неблагоприятное), агроклиматические ресурсы (вегетационный период, обеспеченность теплом и влагой);

практическая работа №3 «Сравнение климата двух территорий Казахстана»;


  1. внутренние воды и водные ресурсы Казахстана (8 часов), виды внутренних вод Казахстана (природные и искусственные);

реки Казахстана (характер питания, течения, особенности режима и бассейны рек), характеристика крупных рек Казахстана по бассейнам (территория, характер течения, расход воды, хозяйственное значение, проблемы трансграничных рек);

озера Казахстана (классификация, особенности, размещение их по территории), крупные озера (географическое положение, основные характеристики, экологическое состояние), ледники и многолетняя мерзлота (условия образования, распространение, изменение во времени), подземные воды (классификация, размещение, области применения), охрана водных ресурсов;

практическая работа №4 «Сравнение рек по разным источникам информации» по плану;


  1. почвенные ресурсы (2 часа), почвы (условия формирования и плодородия, взаимосвязь с другими компонентами природы);

типы почв (размещение, использование, восстановление их плодородия, понятие о мелиорации земель);

  1. природные зоны (5 часов), природные комплексы (условия формирования и изменения природных зон на территории Казахстана);

географическое положение, особенности климата, почв, растительного, животного мира и использование человеком природных зон (лесостепь и степь, полупустыня и пустыня), высотная поясность и антропогенные комплексы;

практическая работа №5 «Краткая сравнительная характеристика природных зон Казахстана» по плану.

21. На изучение раздела «Крупные географические районы Казахстана» выделено 16 часов:

физико-географическое районирование территорий Казахстана, Восточно-Европейская равнина, Туранская равнина, Западно-Сибирская равнина, Сарыарка (Казахский мелкосопочник), Орал (Мугалжары), Алтай, Сауыр-Тарбагатай, Жетысуйский Алатау, Тянь-Шань;

практическая работа №6 «Вычерчивание комплексного профиля заданной территории».

22. На изучение раздела «Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы в Казахстане» выделено 8 часов:

природные ресурсы Казахстана, их виды, размещение и использование, рациональное природопользование: ресурсосбережение, учет физико-географических условий;

основные экологические проблемы Казахстана (глобальные, национальные, локальные), природоохранное законодательство Республики Казахстан, «Красная книга» Казахстана, особо охраняемые территории, заповедники, национальные парки, заказники и другие;

семинар «Думай глобально, действуй локально», обобщение курса.

5. Базовое содержание предмета в 9 классе
23. Введение (1 час):

понятие экономической и социальной географии, цели и задачи.

24. На изучение раздела «Предмет экономической и социальной географии» выделено 7 часов:

определение и понятия терминов «экономика», «экономические системы», экономика Казахстана (основные этапы развития, хозяйство страны в прошлом, настоящее и будущее), инновационно-индустриальная программа развития, интеграция в СНГ;

Казахстан на карте мира (территория, экономико-географическое положение и государственный строй), экономический потенциал современного Казахстана, ресурсы, факторы производства, главные вопросы экономики;

практическая работа №1 «Определение экономико-географического положения Казахстана и политико-административного устройства».

25. На изучение раздела «Население и трудовые ресурсы» выделено 8 часов:

численность, естественный прирост и воспроизводство населения, половозрастная структура и здоровье населения страны;

трудовые ресурсы, социальная и профессиональная структура, национальный и религиозный состав населения;

виды населенных пунктов, городское население, урбанизация, сельское население, плотность и размещение населения, миграция населения;

практическая работа №2 «Определение по карте закономерностей в размещении населения страны, естественного прироста населения по областям, уровней урбанизации и миграций» по данным карт и текста учебника, выводы.

26. На изучение раздела «География межотраслевых комплексов» выделено 26 часов:



  1. общая характеристика хозяйства (2 часа), состав и структура хозяйства;

структура, принципы и факторы размещения промышленности, кластеры;

  1. межотраслевые комплексы (24 часа), топливно-энергетический комплекс (3 часа):

характеристика топливно-энергетического комплекса страны, нефтяная, газовая промышленность, угольная промышленность и электроэнергетика;

практическая работа №3 «Описать и сравнить несколько топливных баз», выводы;



  1. комплекс по производству конструкционных материалов (7 часов);

металлургический комплекс, черная металлургия, цветная металлургия, металлургия тяжелых цветных металлов, металлургия легких цветных металлов, металлургия и окружающая среда;

химический комплекс, другие отрасли, производящие конструкционные материалы (лесная, деревообрабатывающая, строительная промышленность);

практическая работа №4 «Составление схемы внутриотраслевых и межотраслевых связей в металлургической, химической, деревообрабатывающей промышленности» по вариантам с презентацией;


  1. машиностроительный комплекс (4 часа), роль машиностроения в экономике, его структура, специализация и кооперирование;

технологические стадии производства машин, гибкие технологии, факторы размещения машиностроения, отраслевой состав машиностроения Казахстана;

  1. агропромышленный комплекс (АПК) (6 часов), состав и значение, кластеры АПК;

растениеводство Казахстана, животноводство Казахстана;

пищевая промышленность, легкая промышленность;

практическая работа №5 «Анализ размещения центров пищевой и легкой промышленности, выявление факторов размещения», результаты оформить в таблице;


  1. инфраструктурный комплекс (3 часа), транспортный комплекс Казахстана, составные части, виды, показатели, транспортные узлы, пути сообщения, пропускная способность;

виды транспорта и транспортно-транзитный потенциал страны;

отрасли социальной инфраструктуры, индустрия отдыха и восстановления здоровья;



  1. обобщение по разделу «география межотраслевых комплексов» (1 час).

27. На изучение раздела «Экономические районы Казахстана» выделено

22 часа:


1) районирование территории Казахстана (1 час), территориальная организация производства и экономическое районирование, промышленные узлы и территориально-производственные комплексы, план изучения экономического района;

2) экономические районы Казахстана (21 часов):

Центральный Казахстан (3 часа), Восточный Казахстан (4 часа), Западный Казахстан (3 часа), Северный Казахстан (4 часа), Южный Казахстан (5 часов);

экономико-географическое положение, природные условия, ресурсы, население, (значение исследований Сатпаева К.И. для развития Центрального Казахстана);

география хозяйства, транспортные условия;

города, сельские населенные пункты и их экономико-экологические проблемы, (Астана – столица Республики Казахстан, ее роль в модернизации и развитии экономики региона и страны, место проведения выставки ЭКСПО – 2017), (Алматы, Байконыр – уникальные города страны, их роль в развитии экономики страны);

практическая работа №6 «Сравнительная экономико-географическая характеристика промышленности Центрального и Восточного Казахстана»;

практическая работа №7 «Сравнительная экономико-географическая характеристика сельского хозяйства Северного и Южного Казахстана»;

3) итоговая практическая работа № 8 (1 час), краткое, комплексное сравнение экономических регионов (по плану и вариантам) с целью выявления основных различий в населении и экономике, с последующей презентацией и обсуждением выполненной работы;

4) урок обобщение (1 час), характеристика экономики родного города, села по плану, выявление уникальных народных, национально-традиционных ремесел, производств, выяснение значения хозяйства своего населенного пункта в экономике области, экономического региона и страны.

28. На изучение раздела «Казахстан в современном мире» выделено 4 часа:

понятие геополитики, геополитическое положение Казахстана, Казахстан в мировой экономике (достижения, тенденции, реформы, уровень жизни населения и показатель ИЧР);



политические, внешнеэкономические связи и культурно-гуманитарное сотрудничество Казахстана с другими странами, экология Казахстана и международное экологическое сотрудничество.

6. Требования к уровню подготовки учащихся
29. Уровень подготовки обучающихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.

  1. Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и должны уметь.

  2. По завершении 6 класса учащиеся должны

знать:

  1. основные методы полевых исследований в географии;

  2. как изменялись знания, представления о форме и природе Земли, вклад путешественников и исследователей, основные маршруты путешествий;

  3. современные географические исследования;

  4. вклад казахстанских ученых, казахстанские кругосветные путешествия, начало Антарктических исследований Республики Казахстан;

  5. основные естественнонаучные понятия о Земле, Солнце, Солнечной системе, Вселенной, о планете Земля и главных ее особенностях (форме и размерах);

  6. понятия о масштабе, плане местности, азимуте, способах съемки местности;

  7. условные топографические знаки на школьной топографической карте;

  8. понятия абсолютной и относительной высоты;

  9. длину окружности Земли, линии градусной сетки – меридианы и параллели, их различия при изображении на разных картах;

  10. понятие о географических координатах (широта, долгота);

  11. классификацию карт;

  12. понятия о литосфере, земной коре, рельефе и разнообразии поверхности Земли;

  13. основные положения теории литосферных плит;

  14. основные формы рельефа материков и дна Океана;

  15. различие равнин и гор суши по высоте;

  16. виды движения земной коры;

  17. изменение рельефа материков и океанов под воздействием внешних и внутренних процессов;

  18. своеобразие рельефа, горных пород своей местности, влияние на хозяйственную деятельность человека;

  19. понятия о гидросфере и водных объектах;

  20. составные части гидросферы (океаны, воды суши, вода в атмосфере, их виды);

  21. мировой круговорот воды, его значение;

  22. виды движения вод в океанах;

  23. способы изображения вод суши на плане местности и на картах;

  24. значение движения Земли;

  25. тепловые пояса;

  26. понятия и термины об атмосфере (температура, ветер, воздушные массы, атмосферные осадки, влажность воздуха, атмосферное давление, погода, климат, климатообразующие факторы);

  27. причины возникновения ветра и его значение;

  28. причины образования облаков, осадков;

  29. виды погоды и их признаки;

  30. характеристику климата своей местности;

  31. влияние погодных и климатических факторов на здоровье человека и хозяйственную деятельность;

  32. понятие биосферы;

  33. закономерности распространения живых организмов;

  34. влияние живых организмов на формирование и развитие литосферы, гидросферы, атмосферы;

  35. формирование почв, их типы;

  36. природные компоненты (растения, животные, почвы) своего региона;

  37. глобальные изменения в природе Земли, необходимость международного сотрудничества стран для решения проблем;

  38. понятия о географической оболочке, природном комплексе, географическом поясе и зонах;

  39. понятия о широтной и высотной поясности на Земле;

  40. благоприятные и неблагоприятные условия жизни и деятельности в различных географических поясах и зонах;

  41. численность населения Земли и его размещение;

  42. понятие демографической политики;

  43. основные расы, крупнейшие народы, результаты исследования Н.Н.Миклухо-Маклая;

  44. способы изображения населенных пунктов, государств и их столиц на политической карте мира;

  45. основные виды хозяйственной деятельности своего населенного пункта и его значение;

  46. номенклатуру курса.

    1. По завершении 6 класса учащиеся должны уметь:

  1. вести систематические и целенаправленные наблюдения за природными явлениями и природными объектами;

  2. формулировать выводы и обобщения по результатам наблюдений;

  3. планировать возможные маршруты путешествий с целью дальнейшего изучения Земли;

  4. ориентироваться на местности;

  5. использовать план местности в практической деятельности;

  6. определять по плану местности и картам: географические координаты, направления, расстояния между объектами, абсолютную, относительную высоту и глубины отдельных точек;

  7. объяснять различия форм рельефа на поверхности Земли с точки зрения теории литосферных плит;

  8. показывать по карте горы, равнины, вулканы, вершины, определять их высоты и географическое положение;

  9. определять по ведущим признакам горные породы;

  10. обозначать горы, равнины, вулканы, вершины на контурной карте по заданию учителя и на выбор ученика;

  11. определять по карте географическое положение объектов;

  12. определять по карте глубины океанов и морей;

  13. обозначать на контурной карте на выбор ученика объекты гидросферы;

  14. устанавливать по плану местности, по картам зависимость течения рек от рельефа;

  15. показывать по карте номенклатуру объектов гидросферы с комментированием;

  16. объяснять зависимость распределения солнечного света и тепла на поверхности Земли от формы Земли и географической широты;

  17. объяснять значение вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;

  18. вести систематические наблюдения за погодой, фиксировать необходимые данные в календаре погоды, формулирование метеопрогноза на ближайшие дни;

  19. работать с приборами: барометром, термометром, анемометром, флюгером, гигрометром, осадкомером;

  20. осуществлять весь комплекс математических расчетов при выполнении практических работ при анализе погоды;

  21. объяснять климатические и погодные явления;

  22. составлять описание компонентов биосферы, природного комплекса;

  23. делать презентацию природной зоны по типовому или творческому плану;

  24. выделять наиболее существенные и характерные особенности природы географических поясов и зон;

  25. показывать географические пояса и зоны на картах;

  26. определять географический пояс и зоны Казахстана;

  27. показывать на карте географические объекты, названные в тексте;

  28. показывать на картах государства и населенные пункты;

  29. определять географическое положение государств и населенных пунктов, свой населенный пункт;

  30. делать описание своего населенного пункта: его природы, населения, хозяйственной деятельности и перспектив развития.

33. По завершении 7 класса учащиеся должны знать:

  1. соотношения площадей материков, частей света и океанов;

  2. выдающихся исследователей, путешественников по периодам исследований и их заслуги;

  3. понятие «картографическая проекция», виды проекций, виды карт;

  4. строение земной коры, понятие о рельефе, зависимость рельефа от строения земной коры, основные формы рельефа суши и дна океана;

  5. геологическое летоисчисление и геохронологическую таблицу;

  6. основные положения теории литосферных плит;

  7. зависимость климата от климатообразующих факторов;

  8. климатические пояса Земли;

  9. роль Мирового океана в формировании состава атмосферы и климатов Земли;

  10. географические очертания океанов, максимальную и среднюю глубину, особенности рельефа дна;

  11. особенности температуры воды, основные холодные и теплые течения;

  12. органический мир и значение океана;

  13. понятия закономерностей географической оболочки, широтной, высотной зональности и азональности;

  14. понятие о физико-географическом положении, его влиянии на природу материков;

  15. первооткрыватели, исследователи материков и их отдельных частей;

  16. главные черты рельефа в связи с тектоническим строением;

  17. главные виды ресурсов материков и их частей;

  18. климатообразующие факторы;

  19. особенности климата, климатические пояса, воздушные массы, их сезонные перемещения, особенности внутренних вод по бассейнам;

  20. расположение и своеобразие природных зон;

  21. своеобразие природы и органического мира материков;

  22. глобальное значение зоны экваториальных лесов;

  23. антропогенные природные комплексы;

  24. население и связь видов хозяйственной деятельности человека с природными условиями и ресурсами территорий;

  25. характерные черты природы и экономики регионов, отдельных крупных стран и их значение для мирового хозяйства;

  26. современный этап в исследовании Антарктиды;

  27. вклад казахстанских ученых в изучение Антарктиды;

  28. значение влияния природы Антарктиды, на глобальные процессы в природе Земли, влияющих на развитие человеческого общества;

  29. экономические связи стран с Республикой Казахстан.

  1. По завершении 7 класс учащиеся должны уметь:

  1. выделять и анализировать периоды географических исследований;

  2. определять виды проекций карт и осуществлять математические действия при работе по картам: определение расстояний по масштабу, определение долготы, широты местности и пунктов, глубин и высот отдельных точек по шкале;

  3. анализировать информацию тематических карт школьного атласа 7-класса;

  4. объяснять причины разнообразия рельефа Земли, сравнивать физическую и тектоническую карту мира, выявлять закономерности;

  5. показывать климатические пояса планеты, называть их основные климатообразующие факторы;

  6. показывать по карте номенклатуру океанов;

  7. объяснять измения в географической оболочке Земли;

  8. выбирать карты нужного содержания, другие источники информации и на основе их анализа в зависимости от учебной задачи, устанавливать главные особенности компонентов природы и природных комплексов материков;

  9. определять по карте физико-географическое положение материков;

  10. давать характеристику природных условий, ресурсов, хозяйства отдельных территорий материков (на выбор ученика);

  11. составлять сравнительную характеристику рек;

  12. уметь вычерчивать профиль рельефа;

  13. характеризовать по профилям и картам рельеф материков;

  14. объяснять главные черты природы материков;

  15. показывать на карте географические объекты материков.

35. По завершении 8 класса учащиеся должны знать:

  1. основные источники географических знаний, физические, тематические – карты и приемы работы с ними;

  2. географическое положение, границы, крайние точки Республики Казахстан;

  3. виды карт Казахстана в атласе, правила работы по ним;

  4. часовые пояса;

  5. основные этапы исследований территории Казахстана и основных путешественников и исследователей;

  6. роль К.Сатпаева при изучении недр Республики Казахстан, его вклад в развитие экономики страны, его основные труды;

  7. геохронологическую таблицу, понятие геологического летоисчисления;

  8. зависимость рельефа от тектонического строения и действия внешних факторов;

  9. основные закономерности размещения рудных и нерудных полезных ископаемых;

  10. основные формы рельефа на территории Казахстана;

  11. поведение человека во время чрезвычайных ситуаций связанных с процессами в земной коре;

  12. климатообразующие факторы;

  13. климатические условия и ресурсы на территории страны и отдельных ее частях, их влияние на жизнь людей и хозяйственную деятельность;

  14. выживание человека во время чрезвычайных ситуаций связанных с экстремальными климатическими явлениями;

  15. связь режима, питания, годового стока рек с климатическими особенностями территории;

  16. связь скорости течения воды в реке и особенности речной долины, русла реки с рельефом территории;

  17. главные речные, трансграничные и озерные системы страны, экологические проблемы, существующие в них;

  18. обеспеченность территории Казахстана водными ресурсами;

  19. правила поведения при стихийных бедствиях;

  20. основные типы почв в республике, в своей области и их размещение;

  21. мероприятия по охране и восстановлению плодородия почв в родном крае, понятие о мелиорации земель;

  22. географическое положение крупных районов и их положение по отношению к друг другу;

  23. особенности взаимосвязи компонентов природы в пределах крупных районов;

  24. экологические проблемы территорий;

  25. основные виды природных ресурсов;

  26. анализировать экологические проблемы, определять пути их разрешения;

  27. правила поведения в природном комплексе.

    1. По завершении 8 класса учащиеся должны уметь:

  1. давать характеристику географическому положению страны;

  2. работать по физическим, топографическим, тематическим картам;

  3. определять координаты, направления, расстояния, высоты;

  4. определять время в различных часовых поясах;

  5. давать характеристику этапам исследований с указанием основных результатов;

  6. показывать по карте маршруты экспедиций П.П.Семенова, Ш.Уалиханова с указанием результатов их деятельности;

  7. устанавливать зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых по физической, геологической, тектонической картам;

  8. показывать по карте изученные формы рельефа на территории Казахстана, объяснять их взаимное расположение;

  9. анализировать климат по картам: определять суммарную радиацию, величину атмосферных осадков, их режим, средние температуры января и июля, коэффициент увлажнения;

  10. описывать свойства воздушных масс и их влияние на изменения погоды;

  11. давать характеристику ветрам, их влиянию на деятельность человека;

  12. характеризовать циклональный и антициклональный типы погоды;

  13. описывать климат разных регионов страны по картам;

  14. описывать благоприятные, неблагоприятные условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;

  15. моделировать изменения погоды и климата;

  16. давать описание и сравнение рек по плану;

  17. определять и анализировать по картам и другим источникам бассейн, режим, питание, расход воды, годовой сток, падение, уклон реки, возможности хозяйственного использования;

  18. характеристика водных объектов на местности;

  19. показывать объекты внутренних вод по карте;

  20. анализировать почвенную карту;

  21. давать устную характеристику срезам почв;

  22. осуществлять описание крупных районов по плану;

  23. выявлять особенности условий работы и быта человека на территориях крупных районов;

  24. вычерчивать комплексный профиль территории;

  25. показывать по карте номенклатуру;

  26. составлять карту-схему «Экологические кризисные районы Казахстана» на контурной карте;

  27. предпринимать действия по улучшению экологии на территории своего местожительства.

  1. По завершении 9 класса учащиеся должны знать:

  1. термины темы: экономика, экономические системы;

  2. типы экономических систем;

  3. основные этапы развития хозяйства страны;

  4. индустриально-инновационную программу развития Казахстана;

  5. виды экономико-географического положения;

  6. экономический потенциал страны;

  7. факторы производства и главные вопросы экономики;

  8. размещение, численность, естественный прирост и воспроизводство населения Казахстана;

  9. виды структуры, состава населения, его особенности;

  10. виды населенных пунктов, понятие «урбанизация», «агломерации»;

  11. трудовые ресурсы, тенденции в изменении структуры занятости и миграция;

  12. роль и значение Ассамблеи народа Казахстана;

  13. крупные месторождения нефти, газа, угольные бассейны, железо-рудные месторождения, месторождения цветных металлов, химического и сырья для строительной промышленности;

  14. крупные центры металлоемкого и трудоемкого машиностроения, сельскохозяйственного, транспортного, машиностроения, нефтеперерабатывающие, химические заводы, основные транспортные магистрали;

  15. основные существующие и формирующиеся кластеры;

  16. основные регионы по производству видов сельскохозяйственной продукции;

  17. центры индустрии отдыха и востановления здоровья;

  18. понятие об экономическом районировании, географическом разделении труда, экономико-географическом положении, промышленном узле, территориальном-производственном комплексе, кластере и технопарках;

  19. основные тенденции и проблемы развития экономических регионов;

  20. причинно-следственные связи природных условий, ресурсов и специализации хозяйства;

  21. главные отрасли специализации экономических регионов, ТПК, промышленных узлов и городов, определяющих их «экономическое лицо»;

  22. понятие геополитики, геополитическое положение, политические связи, внешнеэкономические связи и ИЧР.

36. По завершении 9 класса учащиеся должны уметь:

  1. показывать границы страны, регионов, областей, областные центры, крупные города и свой населенный пункт;

  2. анализировать тематические карты в атласе за 9 класс, данные картосхем, графиков, диаграмм, статистических таблиц, видеть динамику изменений и формулировать выводы;

  3. анализировать тематические карты по данной теме, формулировать выводы;

  4. делать расчеты показателей естественного прироста, воспроизводства, структуры, урбанизации населения и формулировать выводы;

  5. описывать населенный пункт по плану;

  6. определять и показывать основные месторождения полезных ископаемых для отраслей экономики Казахстана;

  7. определять и показывать промышленные центры отраслей экономики, пути сообщения, регионы производства сельскохозяйственной продукции, обозначать их на контурной карте, объяснять факторы производства и размещения;

  8. давать характеристику отраслям экономики и промышленным регионам по плану, сравнивать их в целом и по параметрам, формулирование выводов;

  9. составлять экономико-географические характеристики;

  10. сравнивать экономические регионы, отрасли, ТПК, выявлять черты сходства и различия, выводы;

  11. показывать на картах названные в тексте физические, экономические, политические, политико-административные объекты;

  12. понятие геополитики, геополитическое положение, политические связи, внешнеэкономические связи и ИЧР;

  13. место Казахстана в мировой экономике;

  14. политические, внешнеэкономические связи и культурно-гуманитарное сотрудничество Казахстана с другими странами;

  15. пути решения экологических проблем;

  16. объяснять политические, внешнеэкономические связи страны;

  17. анализировать события политической жизни страны;

  18. показывать на картах названные в тексте физические, экономические, политические, политико-административные объекты.

37. Личностные результаты учащихся отражаются в:

  1. воспитании уважения к Конституции Республики Казахстан, ее государственным символам;

  2. проявлении активной гражданской позиции, высоких патриотических чувств, готовности к служению своей Родины и защиты ее интересов;

  3. владение государственным и родным языками, уважении к истории, культуре, традициям и другим ценностям казахского народа и других этносов, проживающих на территории Казахстана;

  4. проявлении культуры человеческого общения, соблюдении этических, нравственных норм;

  5. стремление беречь, видеть и сохранять красоту природы родного края, своей страны;

  6. знании техники безопасности при наблюдении и исследовании с целью сохранения безопасности своей и окружающих людей;

  7. мотивации к самообразованию и самореализации при изучении отраслей экономики, промышленных центров, промышленных объектов, их значения и влияния на окружающую среду при выполнении творческих, практических видов деятельности;

  8. мотивации исследования через информацию о небесных телах и Вселенной, Солнца и Солнечной системы, Земли в легендах и сказках народа Казахстана;

  9. мотивации к ознакомлению и приобщению к миру профессий;

  10. развитие осознанной мотивации к изучению краеведения, умении ориентироваться в пространстве;

  11. развитие мировоззренческих понятий об особенностях природы материков, их развитии;

  12. развитие осознанной мотивации к изучению природных компонентов, природных факторов и природных явлений, их влияния на развитие хозяйства страны и отдельных территорий;

  13. развитие осознанной мотивации к изучению крупных природных районов Казахстана, вопросов и проблем которые существуют в них;

  14. развитие навыков презентации результатов выполненной работы на мини-конференциях, семинарах и в творческих группах;

  15. знаний необходимых действий, которые нужно выполнять при возникновении экстремальных, чрезвычайных ситуаций;

  16. осознании действий, которые необходимо выполнять с целью сохранения компонентов природного комплекса, видов растительного, животного мира и почвенного покрова;

  17. активной гражданской позиции в вопросах охраны окружающей среды, ведении и пропаганде здорового образа жизни;

  18. формировании эколого-ориентированного поведения через экологические акции, мотивации охраны природных ресурсов и охраны организмов занесенных в Красную книгу;

  19. самовыражение через различные виды литературного жанра, умение вести диалоги, написание эссе;

  20. пропаганде и ведении здорового образа жизни, навыков сохранения своей безопасности и безопасности окружающих людей;

  21. мотивации к познаниям процессов в смешанном, рыночном типе экономики страны, отраженных в Послании Президента Республики Казахстан;

  22. сознательной исполнительской дисциплине при выполнении поставленных задач;

  23. развитие мировоззренческих понятий, умений противостоять антиобщественным явлениям, деструктивным воздействиям идеологического, противоправного и религиозного характера;

  24. развитие коммуникативных навыков учебной работы, навыков деятельности в малых группах, выполнении исследовательских проектов, составлении докладов и презентация результатов выполненной работы в аудитории;

  25. формировании эколого-ориентированного поведения через экологические акции;

  26. знакомстве и приобщении к миру профессий, стремлении осуществить осознанный выбор профессии.

38. Системно-деятельностные результаты достигаются через разнообразие практической деятельности учащихся:

  1. организация исследовательских полевых работ на местности;

  2. организация наблюдения за сезонными изменениями в живой природе, на поверхности суши и на водных объектах;

  3. презентация докладов о деятельности путешественников и исследователей природы;

  4. определение сторон горизонта на местности и направлений на различные объекты, работа с компасом;

  5. чтение плана местности, топографической карты, схемы города и населенных пунктов, ознакомление с их измерительными ресурсами;

  6. глазомерная съемка на местности (по одному из способов) и построение простейшего плана местности;

  7. выполнение правил работы с контурными картами;

  8. определение и обозначение географических объектов на контурной карте по заданным координатам;

  9. определение по карте географического положения и высоты гор и равнин, географических координат и высот отдельных объектов;

  10. обозначение на контурной карте названий крупнейших гор, равнин, вулканов;

  11. анализ горных пород по происхождению, по физическим показателям и по практическому использованию;

  12. составление фотоколлажа о разнообразии горных пород и минералов;

  13. определение расстояния от своего населенного пункта до ближайшего и самого удаленного океана, а также до Черного моря, Балтийского моря, Каспийского моря по прямой линии;

  14. обозначение на контурной карте самых крупных рек, озер и морей мира;

  15. описание одного водного объекта по плану (географическое положение, очертание берегов, преобладающие и максимальные глубины, течения, возможности хозяйственного использования ее ресурсов);

  16. написание эссе «Как сохранить чистоту воды?»;

  17. определение указанных объектов гидросферы с комментированием;

  18. анализ и обработка собранных материалов о погоде своего края (составление графика хода температуры за один месяц, определение амплитуды, средней температуры, розы ветров, описание различных атмосферных явлений за этот период и формулирование выводов о типе климата территории с указанием климатообразующих факторов);

  19. работа с метеорологическими приборами;

  20. продолжение наблюдений за уровнем солнечной освещенности поверхности Земли в своем населенном пункте в разные сезоны года;

  21. анализ и прогнозирование погоды на ближайшее время исходя из своих знаний, наблюдений, опыта, местных признаков и данных ближайщей метеостанции;

  22. экскурсия или по соответствующим источникам описание одного природного комплекса;

  23. выявление воздействий человеческого общества на природу;

  24. творческая работа описание природной зоны;

  25. составление фотоколлажа о разнообразии природных зон планеты;

  26. фотоколлаж о разнообразии компонентов природной зоны своего края;

  27. описание географического положения государств по типовому плану;

  28. нанесение на контурную карту границ крупных государств названных в теме, их столиц с их географическими координатами;

  29. изучение своего населенного пункта, хозяйственной деятельности его населения и значение который он имеет для района, области, страны;

  30. экскурсия с целью ознакомления с рельефом, вод, растительного мира и животного мира окружающей местности;

  31. посещение краеведческого, исторического музеев, картинной галереи;

  32. вычерчивание плана местности, либо маршрута движения;

  33. работа по тестам (вариантные тесты, тест по контурной карте, диктант по контурной карте и т.д.);

34) актуализация знаний из начального курса физической географии;

35) знакомство и устное описание карт разного содержания в атласе;

36) работа по различным типам карт, сравнение площадей материков, частей света и океанов;

37) выделение периодов исследований Земли, основных исследователей,

самых значимых открытий;

38) ознакомление с тематическими картами школьного атласа за 7-класс;

39) выявления связи рельефа Земли с особенностями внутреннего, тектонического строения земной коры, роли внутренних и внешних сил в формировании современного рельефа;

40) анализ климатических карт (определение распределения температуры, атмосферных осадков на суше и в океанах);

41) характеристика физико-географического положения, определение географических координат крайних точек материка;

42) обозначение на контурной карте названий географических объектов (объекты вдоль берегов, горы и нагорья, плоскогорья, реки, озера);

43) выявление особенностей расположения крупных форм рельефа, сравнение с другими материками, формулировка вывода;

44) определение типов климата отдельных пунктов материка в процессе анализа текста в учебнике, климатограмм, климатической карты. В выводах указать климатообразующие факторы;

45) с помощью разных источников информации определение типов климата двух частей материка расположенных в одном климатическом поясе и сравнение их по режиму осадков и годовому ходу температуры. Выявление сходства и различия, их объяснение и анализ климатообразующих факторов;

46) вычерчивание и анализ профиля местности территорий материков;

описание одной из рек материка по плану;

47) составление краткой сравнительной характеристики Южной Америки и Африки по плану: географическое положение, природные условия, ресурсы, особенные компоненты природы этих материков, формулирование сходств и различий;

48) составление по картам и другим источникам знаний краткого комплексного описания одной из стран материков по плану, по заданию учителя или выбору ученика, при формулировании выводов отразить экономическое сотрудничество страны с Казахстаном;

49) характеристика современной политической карты, размещении населения планеты, экологическое состояние материков и океанов, природные ресурсы планеты. Влияние природных условий на жизнь, здоровье и деятельность человека, будущее Земли;

50) определение по карте географического положения, обозначение

границы Казахстана, областей и своего населенного пункта, нанесение их на контурную карту;

51) ознакомление с тематическими картами атласа;

52) решение задач по измерительным ресурсам карт (определение расстояний по масштабу и градусной сетке, направлений, географических координат крайних точек и отдельных пунктов, абсолютных и относительных высот, превышений высот);

53) решение задач на определение местного и поясного времени;

54) ознакомление с картой, составленной М.Кашгари;



  1. описание результатов путешествий П.П.Семенова, Ш.Уалиханова;

  2. ознакомление с исследованиями К.Сатпаева (с использованием различных источников);

  3. обозначение на контурной карте маршрутов путешествий ученых-исследователей (по выбору учащихся и заданию учителя);

  4. творческая работа «их имена на карте Казахстана»;

  5. установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми по тектонической и физической картам на примере отдельных территорий, выявление и формулирование закономерностей, результаты оформить в таблице;

  6. знание и применение геохронологической таблицы;

  7. определение по картам местонахождения крупнейших форм рельефа, нанесение их на контурную карту;

  8. определение по климатическим картам и сравнение показателей климата (суммарной радиации, величины атмосферных осадков, их режима, средних температур января и июля, кооэффициента увлажнения, свойств воздушных масс, господствующих ветров на сравниваемых териториях Казахстана, сформулировать выводы об условиях жизни и хозяйственной деятельности человека в разные сезоны года);

  9. знакомство с работой метеорологической станции (по местным условиям);

  10. описание и сравнение по тематическим картам и другим источникам информации бассейна рек, режима, питания, особенностей расхода воды и годового стока, падения, уклона рек, возможностей хозяйственного использования и экологического состояния;

  11. определение по картам местонахождения крупнейших речных систем, трансграничных рек и озер, нанесение их на контурную карту;

  12. анализ типов почв Казахстана и их распространение по территории;

  13. комплексное описание по плану одной природной зоны и крупного района;

  14. краткая сравнительная характеристика природных зон Казахстана по плану (особенности географического положения, климата и увлажнения, почв, сохранения растительного и животного мира, использования человеком и состояния природоохранных мероприятии);

  15. характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов (при необходимости начертить схемы, графики, профили рельефа);

  16. обозначить на контурной карте крупные природные районы;

  17. начертить профиль природного района (горного или равнинного);

  18. ознакомление и описание природного комплекса с выездом на местность;

  19. оценка экологического состояния окружающей местности по плану (в чем и как проявляются экологические проблемы, причины экологических проблем, пути их решения);

  20. составление статистической таблицы «Казахстан в цифрах» по отдельным видам продукции;

  21. характеристика одного из видов природных ресурсов по плану;

  22. определение ЭГП Казахстана и политико-административное устройство (обозначить границы страны, областей, областные центры, регионы и показать виды экономико-географического положения на примере областей);

  23. определение по карте закономерностей в размещении населения страны, показателя естественного прироста населения по областям, уровней урбанизации и межобластных миграций по данным учебника, формулирование вывода;

  24. составление таблицы «народы Казахстана» (языковая группа, языковая семья, вероисповедование и регионы проживания);

  25. экономико-географическая характеристика городского или сельского населенных пунктов по плану;

  26. нанесение на контурную карту крупных месторождений нефти, газа, угольных бассейнов, крупных электростанций, основных металлургических баз, центров металлургии, сельскохозяйственного, транспортного машиностроения, нефтеперерабатывающие заводы, основные железнодорожные магистрали и ареалы выращивания основных видов сельскохозяйственных растении;

  27. описание и сравнение нескольких топливных баз;

  28. характеристика одной из металлургических баз Казахстана по плану;

  29. составление схемы внутриотраслевых и межотраслевых связей в химической промышленности и машиностроении;

  30. рассчитать структуру и сравнить сельскохозяйственные угодия севера, юга и запада Казахстана, сформулировать выводы;

  31. составление карты-схемы основных железнодорожных магистралей и характеристика одной транспортной магистрали по плану;

  32. определение эффективности расположения предприятий пищевой промышленности по отношению к различным факторам размещения;

  33. анализ информации по теме «Межотраслевые комплексы» обозначенные в контурных картах ранее и их коррекция при изучении экономического района;

  34. характеристика ЭГП одного экономического района по плану, сравнить с другими;

  35. сравнительная экономико-географическая характеристика промышленности Центрального и Восточного Казахстана, выявить факторы развития, различия и сходства;

  36. сравнительная экономико-географическая характеристика сельского хозяйства Северного и Южного Казахстана;

  37. краткое, комплексное сравнение экономических регионов;

  38. характеристика одного промышленного узла или территориально-производственного комплекса;

  39. оставление докладов по крупнейшим городам регионов (презентация);

  40. составление докладов с презентацией на общую тему «Характеристика культурных и экономических связей со странами ближнего и дальнего зарубежья».



Учебная программа по предмету «Биология»
1   2   3   4   5   6   7


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка