Учебно-методический комплекс по учебной дисциплине теория и методика ознакомления детей дошкольного возраста с природой для специальности




Сторінка14/20
Дата конвертації14.04.2016
Розмір3.91 Mb.
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20


Тема 2.2. Наглядные методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой дошкольного возраста с природой


Программное содержание:

  • Наблюдение как основной метод ознакомления с природой. Значение метода наблюдения. Особенности наблюдения как сложной познавательной деятельности. Структура деятельности наблюдения: цель, мотивы, планомерность, способы обследования, результат. Линии развития деятельности наблюдения на этапе дошкольного возраста. Своеобразие деятельности наблюдения в разных возрастных группах.

Виды наблюдений. Разнообразие классификаций видов наблюдений. Содержание, место и значение разных видов наблюдений в каждой возрастной группе учреждения дошкольного образования.

Организация и методика руководства наблюдениями в разных возрастных группах. Использование разнообразных приемов руководства наблюдениями в разных возрастных группах.



Использование приема сравнения в процессе наблюдения. Виды сравнений. Особенности сравнений в разных возрастных группах.

  • Фиксация наблюдений. Значение фиксации наблюдений. Формы фиксации наблюдений: календари погоды, календари природы, дневники наблюдений. Варианты их оформления. Способы фиксации наблюдений: ментальные способы; графические способы (использование готовых форм, изобразительные способы, письменные способы); практические способы (фиксация натуральных объектов, фиксация времени протекания наблюдаемых процессов, фиксация звуков природы). Методика руководства ведением календарей и дневников наблюдений.

  • Использование иллюстративно-наглядного материала в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Значение использования иллюстративно-наглядного материала. Виды иллюстративно-наглядного материала. Требования к иллюстративно-наглядному материалу. Рассматривание картин как метод ознакомления с природой. Виды картин о природе. Методика рассматривания картин о природе с детьми разных возрастных групп.

Использование технических средств обучения в процессе ознакомления с природой. Разнообразие технических средств. Особенности мультимедийных презентаций, видеофильмов, аудиозаписей природоведческого содержания для детей дошкольного возраста. Методика использования в разных возрастных группах.

  • Демонстрация моделей. Значения моделей. Разнообразие видов моделей. Направления использования моделей в процессе ознакомления с природой и экологического воспитания. Методика использования моделей.

Форма контроля: тестирование


Тема 2.3: Словесные методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой дошкольного возраста с природой


Программное содержание:

  • Рассказ педагога о предметах и явлениях природы. Значение и место рассказа педагога о природе в разных возрастных группах. Требования к рассказу педагога о природе. Значение рассказов детей о природе. Виды детских рассказов о природе. Обучение детей рассказыванию о природе в разных возрастных группах.

  • Беседы о природе. Значение бесед о природе. Виды бесед с детьми дошкольного возраста о природе и их содержание. Требования к проведению бесед о природе. Методика проведения бесед.

  • Использование природоведческой литературы. Значение детской природоведческой книги. Виды книг о природе. Требования к природоведческой литературе для детей. Методика использования природоведческой книги в разных возрастных группах.

  • Использование экологической сказки. Значение экологических сказок, их особенности. Разнообразие экологических сказок для детей дошкольного возраста. Особенности экологических сказок. Методика использования экологических сказок в работе с детьми дошкольного возраста. Сочинение экологических сказок с детьми.

  • Использование речевых логических задач природоведческого содержания. Значение, особенности, содержание и методика их использования в работе с детьми дошкольного возраста.

  • Место и роль устного народного творчества в процессе ознакомления с природой. Использование загадок, пословиц и поговорок, легенд и приданий, белорусских сказок, народных игр в процессе ознакомления дошкольников с природой

Форма контроля: тестирование


3 семестр изучения учебной дисциплины

Тема 3.1. Практические методы ознакомления детей дошкольного возраста с природой дошкольного возраста с природой


Программное содержание:

Разнообразие игр природоведческого содержания. Дидактические игры в ознакомлении детей разных возрастных групп с природой. Предметные игры, их классификация и содержание. Настольно-печатные игры, их классификация и содержание. Словесные игры, их классификация и содержание. Методика проведения дидактических игр в разных возрастных группах.

Подвижные игры. Закрепление в них представлений о повадках и голосах животных, способах передвижения. Подбор подвижных игр природоведческого содержания для разных возрастных групп и руководство ими.

Творческие игры, отображающие представления детей о природе, о труде взрослых в природе.

Игровые обучающие ситуации. Типы игровых обучающих ситуаций: игровые обучающие ситуации с игрушками-аналогами, игровые обучающие ситуации с литературными персонажами, игровые обучающие ситуации- путешествия. Методика организации и проведения.

Использование игр с природными материалами. Значение игр в познании детьми свойств природного материала. Создание условий для игр с природными материалами. Руководство играми с природными материалами.


  • Организация труда детей дошкольного возраста в природе. Значение, своеобразие труда в природе в дошкольном возрасте. Педагогические и гигиенические требования к организации труда в природе в учреждении дошкольного образования.

Виды труда в природе. Виды и содержание труда по выращиванию растений в разных возрастных группах. Виды и содержание труда по уходу за животными в разных возрастных группах.

Формы организации труда детей в природе. Трудовые поручения, их значение, виды и место в работе с детьми разных возрастных групп. Коллективный труд в природе, его значение, способы организации детей. Дежурство по уголку природы. Содержание работы дежурных по уголку в природе. Усложнение круга обязанностей дежурных.



Методика руководства трудом в природе в разных возрастных группах учреждения дошкольного образования.

  • Использование опытов и экспериментов в процессе ознакомления детей дошкольного возраста с природой. Значение опытов и экспериментов. Виды эксперимента. Требования к проведению экспериментов. Содержание экспериментов. Методика организации и проведения экспериментов: осознание проблемной ситуации и постановка познавательной задачи, поиск путей решения проблемы, выполнение работы и проведение наблюдения, обсуждение итогов и формулирование выводов.

Форма контроля: тестирование
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка