Утверждено Ученым советом рниму им. Н. И. Пирогова




Сторінка15/21
Дата конвертації14.04.2016
Розмір4.13 Mb.
1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   21

1. Инфекционные заболевания у детей, значение вакцинопрофилактики.

1.1. Федеральная программа иммунизации и закон РФ по вакцинопрофилактике.

1.1. Иммунологические основы вакцинопрофилактики.

2. Национальный календарь профилактических прививок.

2.1. Организация прививочной работы. Основные принципы организации и проведения прививок. Документация.



3. Вакцинопрофилактика инфекционных заболеваний.

3.1. Вакцинопрофилактика гриппа и ОРВИ. Перспективы вакцинации.

3.2. Вакцинопрофилактика кори, краснухи, паротитной инфекции. Перспективы вакцинации.

3.3. Вакцинопрофилактика против столбняка, коклюша, дифтерии, полиомиелита. Перспективы вакцинации

3.4. Вакцинопрофилактика вирусных гепатитов А и В

3.5. Вакцинопрофилактика кишечных инфекций.

3.6. Вакцинопрофилактика гнойных менингитов (менингококковая, пневмококковая, гемофильная инфекции).

4. Вакцинация детей с особым состоянием иммунитета.

5. Патология поствакцинального периода.

2. Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить интерну:


  • Установить контакт с родителями больных детей и подростков.

  • Оценку результатов серологических исследований при различных инфекционных заболеваниях у детей.

  • Оценку результатов анализа периферической крови и биохимического исследования крови при различных инфекционных заболеваниях у детей.

  • Правила забора и доставки материала при менингококковой инфекции.

  • Методику взятия мазков из носа и зева на BL и флору.

  • Оценку результатов копрологического исследования.

  • Методику постановки клизм.

  • Наметить комплекс противоэпидемических мероприятий при различных инфекционных заболеваниях у детей (стационар, ДДУ, школы, закрытые детские учреждения).

  • Оформление экстренного извещения в ЦГНЭС (ф.058у).

  • Назначить лечебное питание детям с инфекционными заболеваниями.

  • Назначить этиотропную, патогенетическую и симптоматическую терапии детям и подросткам с поствакцинальными осложнениями.

  • Оказать неотложную помощь больным с анафилактоидными реакциями.

  • Оказать помощь на догоспитальном и госпитальном этапе при неотложных состояниях у детей (гипертермический синдром, гиповолемический и инфекционно-токсический шок, отек гортани, отеке мозга, отеке легких, судорожном синдроме и др.).

  • Методику проведения оральной регидратации.

  • Оказать помощь больным детям при неотложных состояниях (стеноз гортани, шок, кома, острая почечная и надпочечниковая недостаточность, отек мозга, ДВС-синдром, острые отравления).

  • Оформить врачебную документацию при инфекционной патологии на этапах ее выявления, лечения и организации диспансеризации.

  • Провести беседу с детьми или родителями детей по вопросам сохранения и повышения уровня здоровья.

  • Оформить больничный лист.

  • Оформить экстренные извещения.

  • Выписать, оформить рецепты на лекарственные средства, применяемые в лечении инфекционных заболеваний.


III. Учебно-тематический план

Учебно-тематический план дисциплины ОД.И.04 «Вакцинопрофилактика»


Наименование разделов дисциплины (модулей) и тем

Аудиторные занятия

Всего часов на аудитор-ную работу



Часы на самостоя-тельную (внеауди-торную) работу




Итого часов

Используемые образователь-ные технологии, способы и методы обучения




Формы текущего и рубежного контроля успеваемости

лекции

семинары

практические занятия













1. Инфекционные заболевания у детей, значение вакцино-профилактики для здоровья населения.

5

4

6

15

7,5

22,5

Л, Тр, Д, МК, КС, РКС

Тр, Пр, ЗС

2. Национальный календарь профилактических прививок.

5

4

6

15

7,5

22,5

Л, Тр, Д, МК, КС, РКС

Тр, Пр, ЗС

3. Вакцинопрофилактика инфекционных заболеваний

12

8

16

36

18

54

Л, Тр, Д, МК, КС, РКС

Тр, Пр, ЗС

4. Вакцинация детей с особым состоянием иммунитета.

5

4

6

15

7,5

22,5

Л, Тр, Д, МК, КС, РКС

Тр, Пр, ЗС

5. Патология поствакцинального периода

5

4

6

15

7,5

22,5

Л, Тр, Д, МК, КС, РКС

Тр, Пр, ЗС

ИТОГО:

32

24

40

96

48

144






Список сокращений: Образовательные технологии, способы и методы обучения: Л – традиционная лекция, Тр – тренинг, Д – дебаты, МК – мастер-класс, КС – «круглый стол»; РКС – разбор клинических случаев.



IV. Оценочные средства для контроля качества подготовки (текущий контроль успеваемости, промежуточная аттестация по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы)

1. Оценочные средства для текущего и рубежного контроля успеваемости

Формами текущего контроля знаний клинических интернов являются: разбор типовых и ситуационных задач, контроль работы у постели больного (разбор и обсуждение), контроль освоения практических умений, реферативные сообщения.

По окончании изучения специальной дисциплины «Вакцинопрофилактика» проводится зачет в форме решения ситуационных заданий и тестовых заданий.

1.1. Примеры ситуационных задач для текущего контроля

Задача №1

Ребенок выезжает на отдых в другой регион с неизвестной эпидемиологической обстановкой по инфекциям.



Вопрос: Какие дополнительные прививки нужно сделать?

Правильный ответ: желательно перед поездкой провести прививки по эпид. показаниям: против гепатита А (практически все жаркие страны), менингита, клещевого энцефалита. Кроме того, существуют вакцины от ряда тропических инфекций: желтой лихорадки, лептоспироза, туляремии, чумы, холеры, лихорадки Ку.

Задача №2

Ребенка в роддоме вакцинировали против гепатита В, прошло около одного года.



Вопрос: Как продолжить вакцинацию?

Правильный ответ: Если прошло не более одного года, то ребенок нуждается еще в двух инъекциях: в ближайшее время и через месяц. Если же после первой прививки прошло более одного года, то курс вакцинации против гепатита В должен начаться заново, т.е. трехкратно.

Задача №3

Какие прививки можно делать ребенку с проявлениями атопического дерматита?



Правильный ответ: детей с проявлениями атопического дерматита можно вакцинировать по обычной схеме, но обязательно вне обострения заболевания и на фоне базисной терапии, которую назначил аллерголог.

2. Оценочные средства для промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (зачет)

2.1. Промежуточная аттестация. Обучающимся интернам предлагается дать ответы на 100 заданий в тестовой форме и проводится собеседование по контрольным вопросам.

2.2. Оценочные средства для промежуточного контроля успеваемости.

Примеры заданий в тестовой форме

Укажите один правильный ответ (выделен жирным шрифтом)

1. Активная иммунизация против кори проводится

А. АКДС-вакциной

Б. Анатоксином



В. Живой вирусной вакциной

2. Для вакцинации против гепатита В применяется

А. Живая вакцина

Б. Рекомбинантная дрожжевая вакцина

В. Анатоксин

3. Для вакцинации против дифтерии применяется

А. Живая вакцина

Б. Рекомбинантная дрожжевая вакцина

В. Анатоксин

4. Сколько дней составляет карантин по кори?

А. 10 дней

Б. 17 дней

В. 30 дней


5. Сколько дней составляет карантин по ветряной оспе?

А. 21 день

Б. 17 дней

В. 30 дней
2.3. Критерии оценки заданий в тестовой форме:

«Отлично» – правильных ответов 91-100%.

«Хорошо» – правильных ответов 81-90%.

«Удовлетворительно» - правильных ответов 71-80%.

«Неудовлетворительно» - правильных ответов 70% и менее.

Оценивается самостоятельная работа клинических интернов: подготовленный тематический реферат или конспект беседы с родителями или пациентами стационара, подготовленные доклады или сообщение для конференции, созданный санитарный бюллетень или листовка. Проводится собеседование по контрольным вопросам.



2.4. Критерии оценки освоения практических навыков и умений:

«Отлично» – интерн правильно выполняет все предложенные навыки и правильно их интерпретирует.

«Хорошо» – интерн, в основном, правильно выполняет предложенные навыки, интерпретирует их и самостоятельно может исправить выявленные преподавателем отдельные ошибки.

«Удовлетворительно» – интерн ориентируется в основном задании по практическим навыкам, но допускает ряд существенных ошибок, которые исправляет с помощью преподавателя.

«Неудовлетворительно» – интерн не справился с предложенным заданием, не может правильно интерпретировать свои действия и не справляется с дополнительным заданием.

2.5. Критерии оценки по решению ситуационной задачи:

«Отлично» – клинический интерн правильно ставит диагноз с учетом принятой классификации, правильно отвечает на вопросы с привлечением лекционного материала, учебника и дополнительной литературы.

«Хорошо» – клинический интерн правильно ставит диагноз, но допускает неточности при его обосновании и несущественные ошибки при ответах на вопросы.

«Удовлетворительно» – клинический интерн ориентирован в заболевании, но не может поставить диагноз в соответствии с классификацией. Допускает существенные ошибки при ответе на вопросы, демонстрируя поверхностные знания предмета.

«Неудовлетворительно» – клинический интерн не может сформулировать диагноз или неправильно ставит диагноз. Не может правильно ответить на большинство вопросов задачи и дополнительных вопросов.

3. Методические указания для самостоятельной работы

3.1. Виды самостоятельной работы клинических интернов:

  1. Подготовка доклада на конференцию (реферативную, клиническую);

  2. Учебно-исследовательская работа по научной тематике кафедры;

  3. Подготовка письменных аналитических работ;

  4. Подготовка и защита рефератов;

  5. Подготовка конспекта беседы с родителями или пациентами в рамках санитарно-просветительной работы;

  6. Создание санитарного бюллетеня, листовок;

  7. Подготовка литературных обзоров;

  8. Подготовка отчета о проведенном дежурстве в стационаре;

  9. Подготовка тематических конференций для среднего медицинского персонала.

Конференции проводятся в поликлинике или стационаре. Клинические интерны готовят реферативные сообщения по журнальным статьям, опубликованным по проблемам вакцинопрофилактики в Российских и зарубежных периодических изданиях.

На клинической конференции интерны представляют истории болезни пациентов с наиболее тяжелой или редко встречающейся патологией.



3.2. Примерная тематика рефератов:

  1. Противоэпидемические мероприятия в очаге OOИ.

  2. Региональный календарь профилактических прививок

  3. Реакции и осложнения на прививку. Неотложная помощь

  4. Продолжительность карантина при разных инфекциях

  5. Экстренная профилактика острых инфекций.

Вопросы для собеседования:

  1. Какие существуют виды вакцин?

  2. Назовите пути введения вакцин

  3. В чем проявляются поствакцинальные реакции?

  4. Дайте определение понятию «карантин»

  5. Что такое экстренная профилактика?


3.3. Критерии оценки выполнения реферата, конспекта беседы:

«Отлично» - материал изложен логически правильно в доступной форме с наглядностью (презентации, фото, плакаты). При написании работы были использованы современные литературные источники (более 5, в том числе монографии и периодические издания).

«Хорошо» - материал изложен не достаточно полно, при подготовке работы были использованы периодические издания старых лет выпуска и интернет. Использован наглядный материал в недостаточном объеме.

«Удовлетворительно» - тема раскрыта слабо, односторонне. При подготовке работы был использован только интернет и/или 1-2 периодические издания. Наглядность не использована или подобрана не правильно.

«Неудовлетворительно» - порученный реферат (беседа) не выполнен или подготовлен и доложен небрежно (тема не раскрыта, наглядности нет).

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

5.1. Основная литература:

    1. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ №673 от 30.10.2007 г. "О внесении изменений и дополнений в приказ Минздрава России от 27.06.2001 г. №229 "О Национальном календаре профилактических прививок и календаре профилактических прививок по эпидемическим показаниям".

    2. Приказ Департамента здравоохранения г. Москвы №9 от 16.01.2009 г. "О календаре профилактических прививок и календаре профилактических прививок по эпидемическим показаниям".

    3. Приказ Министерства здравоохранения Российской Федерации №229 от 27.06.2001 г. "О Национальном календаре профилактических прививок и календаре профилактических прививок по эпидемическим показаниям".

5.2. Дополнительная литература:

  1. Учайкин В.Ф., Нисевич Н.И., Шамшева О.В. Инфекционные болезни у детей М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006: 687 с.

  2. Инфекционные болезни: национальное руководство. Под ред. Н.Д. Ющука, Ю.Я. Венгерова. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009: 1056 c.

5.3. Рекомендуемые периодические издания

        1. Педиатрия

2. Российский вестник перинатологии и педиатрии

3. Вопросы современной педиатрии

4. Российский медицинский журнал

5. Российский педиатрический журнал

6. Детские инфекции

7. Инфекционные болезни

8. Лечащий врач

9. Эпидемиология и инфекционные болезни



5.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Информационно-поисковые системы: Medline, PubMed, Web of Science

2) Доступ к базам данных POLPRED

3) Библиотека РНИМУ им. Н.И. Пирогова в режиме Online

4) Электронная библиотека медвузов «Консультант студента»: www.studmedlib.ru

5) Российская национальная электронная библиотека (РУНЭБ): www.elibrary.ru

Каждый обучающийся обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания учебной, учебно-методической и иной литературы.

VI. Материально-техническое обеспечение дисциплины

6.1. Календарь профилактических прививок по эпидемическим показаниям Российской Федерации (таблицы).

6.2. Региональный календарь профилактических прививок.

6.3. Иллюстративный материал (выписки из историй болезни).


МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

имени Н.И. ПИРОГОВА

МИНИСТЕРСТВА ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ



Утверждено Ученым советом

РНИМУ им. Н.И. Пирогова

«13» февраля 2012 года

Протокол №6

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан факультета послевузовского профессионального факультета

профессор _______________ О.Д. Мишнев

«__» _______________ 2012 г.





ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ПОСЛЕВУЗОВСКОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(интернатура)
Специальность

ПЕДИАТРИЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ДЕТСКАЯ ЭНДОКРИНОЛОГИЯ

Раздел: Факультативные дисциплины

Москва

2012

Рабочая программа дисциплины интернатуры

«Детская эндокринология»

I. Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура), с учётом рекомендаций примерной основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (интернатура) по специальности «Эндокринология».



1. Цель и задачи дисциплины

Целью освоения дисциплины «Детская эндокринология» является формирование и развитие у выпускников клинической ординатуры по специальности «Педиатрия» компетенций в виде практических навыков мониторинга нарушений пищевого статуса, оценке состояния здоровья человека и риска развития заболеваний эндокринной системы и методов их лечения.



Задачами освоения дисциплины являются:

  • совершенствование знаний по этиологии, патогенезу, диагностике, клинических проявлений основных эндокринологических заболеваний;

  • формирование умений и навыков прогнозирования развития осложнений и неотложных состояний при эндокринологических заболеваниях у детей в разные возрастные периоды.

  • подготовка врачей в свете современных особенностей течения эндокринологических заболеваний у детей

  • формирование умений и навыков оказания неотложной помощи и проведения реанимационных мероприятий у детей и взрослых пациентов с эндокринологическими заболеваниями.

  • овладение методами профилактики эндокринологических заболеваний среди детей и подростков и реабилитационным мероприятиям при хронической патологии и в случаях инвалидности.

2.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Данная дисциплина относится к разделу Факультативные дисциплины ФД.И.00.



Основные знания, необходимые для изучения дисциплины:

Преподавание специальности предполагает знание этиологии, патогенеза, диагностики, клинической картины, особенностей течения, возможных осложнениях, профилактики наиболее часто встречающихся эндокринологических заболеваний у новорожденных, детей и подростков.



3.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 академических часа.

4. Результаты обучения

В результате освоения дисциплины обучающийся интерн должен:



Знать:

  • основы законодательства о здравоохранении и директивные документы, определяющие деятельность органов и учреждений здравоохранения;

  • общие вопросы организации эндокринологической помощи в стране, работу больнично-поликлинических учреждений, организацию работы скорой и неотложной помощи;

  • причины и механизмы развития болезней, сущность функциональных и морфологических процессов и их клинические проявления при эндокринных заболеваниях у больных;

  • основы лекарственной терапии эндокринных болезней, механизм действия лекарственных препаратов, осложнения лекарственной терапии и их коррекцию;

  • организацию службы скорой медицинской помощи и интенсивной терапии;

  • основы немедикаментозной терапии: физиотерапия, лфк, санитарно-курортное лечение;

  • основы рационально питания;

  • диспансерное наблюдение за здоровыми и больными;

  • формы и методы просветительской работы.

Уметь:

  • провести всесторонние клинические обследования больного и на этом основании определить:

  • предварительный диагноз;

  • тяжесть состояния;

  • неотложные мероприятия;

  • план дополнительного обследования, в том числе и консультации других специалистов;

  • лабораторные и инструментальные методы исследования;

  • показания и сроки госпитализации;

  • использовать деонтологические навыки в целях установления положительно контакта с родителями и ребенком;

  • определить тактику ведения больного в зависимости от характера и тяжести заболевания;

  • выявлять и оказывать квалифицированную врачебную помощь при неотложных состояниях в стационарных и амбулаторных условиях,

  • определить показания к переводу в реанимационное отделение;

  • проводить прием больных в поликлинических условиях.

Владеть:

  • принципами врачебной деонтологии и медицинской этики;

  • методикой оценки результатов лабораторных и специальных методов исследования (морфологических, биохимических, иммунологических, серологических показателей крови, мочи, мокроты, кала, спинномозговой жидкости, показателей коагулограммы, КЩС).

  • трактовкой результатов функционального обследования органов дыхания, сердечнососудистой системы, желудочно-кишечного тракта, печени, почек, ЦНС и др.;

  • навыками назначения лечебных мероприятий при заболеваниях, патологических состояниях, в соответствии со стандартом медицинской помощи при эндокринологических заболеваниях ;

  • методами оформления медицинской документации на больного с эндокринологическим заболеванием.

5. Образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются следующие образовательные технологии: проблемная лекция, лекция – пресс-конференция, занятие - конференция, тренинг, мастер-класс, мозговой штурм, «круглый стол», деловая и ролевая учебная игра, разбор клинических случаев, использование компьютерных обучающих программ, интерактивных атласов, посещение врачебных конференций, консилиумов, учебно-исследовательская работа, подготовка и защита рефератов. В рамках изучения дисциплины предусмотрены обучение на научно-практических конференциях, съездах и симпозиумах, мастер-классах экспертов и специалистов в области эндокринологии детей и подростков.

Во время самостоятельной работы интерн осваивает теоретический материал, осуществляет подготовку к семинарским и практическим занятиям, готовит рефераты и сообщения для «круглого стола» и ролевой учебной игры; готовит разбор больных с различными эндокринологическими заболеваниями с обоснованием методов диагностики и терапии в соответствии с патологией, разбор которой проводится во время занятия-конференции.

6. Формы промежуточной аттестации

По окончании изучения факультативной дисциплины «Детская эндокринология» проводится зачет в форме решения ситуационных и тестовых заданий.


1   ...   11   12   13   14   15   16   17   18   ...   21


База даних захищена авторським правом ©mediku.com.ua 2016
звернутися до адміністрації

    Головна сторінка